碎片化背景下高校阅读推广的困境与策略

张孙晨 南京艺术学院 江苏 南京 210028

随着互联网技术的不断发展，人们越来越多地依赖移动设备获取知识与信息。由中国人民大学国家发展与战略研究院发布的《5G时代中国网民新闻阅读习惯的量化研究》报告显示，“受访者每天获取新闻信息，75.25%来源于微信群，39.02%来源于抖音，26.61%来源于今日头条，20.03%来源于微博，纸媒、电视和其他只分别占到0.68%、6.56%和4.24%”[1]，从以上调查可以看出，传统媒体（纸媒、电视媒体）的极速衰落，而新媒体却在近些年内快速膨胀。

一、碎片化与碎片化阅读

20世纪80年代，“碎片化”一词跟随后现代主义共同被提起。“碎片化阅读”一词的出现是其在信息转播领域中具体表现形式之一。由于生活节奏不断加快，人们开始利用一切零散的时间进行阅读，这种阅读方式导致人们似乎对传统的“长篇大论”不再感兴趣，反而更加喜欢阅读片段式的文字。但是，随着这种阅读方式普及率越来越高，这种浮光掠影式的阅读方式也受到了颇多质疑。

徐志认为碎片化阅读只是一种“信息消费行为”，我们只是被动地接受信息而已，碎片化阅读是当今社会人们阅读急功近利的表现，这种蜻蜓点水式的阅读很难对个人的进步起到实质性的作用[2]。熊晓燕则从大学生的思想行为的角度分析了碎片化阅读。她认为网络上存在着大量参差不齐、真假难辨的自媒体，“会误导社会阅历浅、判断和鉴别能力不强、心智发展尚不完全成熟的大学生”[3]。李晓源也认为碎片化阅读会导致知识与思考变得支离破碎，从而让“阅读过程变得肤浅，阅读环境变得浮躁”[4]。

但也有学者对碎片化阅读展开辩护，余国鹏在《云南日报》上发表的《尊重不同的阅读方式》一文认为，阅读形式并不重要，只要“只要坚持读，养成阅读习惯，对于个人修养、学识、能力提升都是大有裨益的”[5]。徐晓兵则冷静地思考了互联网时代阅读习惯，他对阅读工具的进步持欢迎的态度，但同时也认为我们这个时代依然需要传统阅读那样的“深阅读”，浅阅读与深阅读相结合才是书香社会应有的姿态[6]。

二、高校阅读推广的困境

碎片化阅读脱胎于移动互联网，因此它也必然带有移动互联网的相关特征。多元化是互联网时代的特点之一，图书馆作为传统的知识与信息交流中心，也受到了前所未有的冲击，图书馆不再是获取知识与信息的中心。

更重要的是碎片化阅读给读者带来的阅读心理上的变化，碎片化阅读给读者带来了全新的阅读体验，阅读的对象不再仅仅是书籍。图片、视频甚至声音都可以被“阅读”，阅读行为及阅读方式开始向外延展，成了全方位的感官体验，这是传统书籍和图书馆不能提供的全新体验。

三、相关策略

(一)加强阅读推广体系建设，积极拓展图书馆功能

美国国会图书馆专家霍拉斯芬迪克认为：“技术的变革导致了碎片化知识、碎片化阅读的产生，使传统图书馆越来越难以满足人们愈加多元化的阅读偏好和需求。加快深度阅读推广，改变传统的阅读推广方式是图书馆应对碎片化阅读时代带来的阅读挑战需要践行的重要使命。”[7]

因此，高校图书馆需要积极拓展相关功能，合理利用当下的科技成果，在进行阅读推广时不能将碎片化阅读当做洪水猛兽，积极迎合碎片化阅读趋势。将数字媒体资源与图书馆服务有机结合是目前大多数高校的有益尝试，以南京艺术学院为例，目前的数字资源已经多达91项，其中不仅有电子图书，也有KUKE音乐图书馆、设计师之家资源库、皮影数字博物馆等图片、视频资源库，这些数字媒体资源与当下的碎片化阅读比较吻合。这就需要高校图书馆熟悉数字资源的使用方式，向广大师生加大宣传力度。

(二)拓宽阅读参与，拓展图书馆服务体验

在碎片化背景下，传统图书馆的知识中心地位逐渐丧失。从获取信息的时效性上看，图书馆显然无法和互联网相提并论，人们可以随时随地运用移动互联网获取想要的信息，在这种情形下，图书馆很难和移动互联网竞争。但有一点移动互联网是无法比较的，那就是线下的体验式服务。

高校图书馆需要主动改变服务模式，变传统的“被动服务”为“主动服务”，传统的图书馆仅仅是提供读者查找书籍以及阅读的场所，但在碎片化背景下，图书馆需要更加强化线下服务体验，目前已有一些高校做了此方面的尝试，如，南京艺术学院图书馆推出的“逸品阅读”栏目，该栏目不仅会定期邀请一些其他院校的专家学者做一些艺术类的讲座，组织读书社团、阅读分享会、观影会，让学生充分地参与进去，将阅读与专业学习挂钩，充分挖掘阅读的兴趣。

(三)发扬高校专业优势，加强专业资源库建设

“碎片化”阅读带来了阅读的“广度”，但是阅读的“深度”，碎片化阅读还很难做到。高校图书馆与社会图书馆最大的不同在于其有高校作为依托，因此其存在主要是为教学与教研服务的，学校图书馆有足够丰富的专业文献资源。图书馆的专业资源不仅体现在纸质文献上，大量的数字资源也被图书馆纳入资源库中。高校图书馆在专业学术资源上依然有强大的优势，而这些资源也是高校图书馆生命力的象征。由此可以看出高校图书馆的特点恰恰是“深度”而不是“广度”，也就是说在高校在进行阅读推广时，必须要紧扣相关专业，避免出现笼统式的阅读推广。

(四)消除传统阅读与碎片化阅读的对立

碎片化阅读从开始就和“浅阅读”结合在了一起，这就给人造成了一种印象，即碎片化阅读就是“浅阅读”，而传统阅读就是“深阅读”。它们之间犹如鸿沟无法跨越，这种刻板的印象实际上造成了传统阅读与碎片化阅读之间的对立。笔者认为，碎片化阅读是社会发展的产物。随着生活、工作节奏的不断加快，它不会消亡，甚至会成为今后人们最主流的获取知识的渠道，从某种程度上来说，限制碎片化阅读是没有必要的，也是没有意义的，我们需要以更加开放的眼光看待碎片化阅读及相关趋势。

高校图书馆也许可以成为平衡碎片化阅读与传统阅读的场所，一方面高校学生是年轻群体，渴望了解世界，但同时他们也是具备专业素养的群体，对于阅读深度也有相当的追求。他们可以有效地平衡这一问题。

四、结 语

目前，大多学者都会将碎片化阅读与浅阅读联系在一起，他们将碎片化阅读与当今消费社会联系在一起，认为碎片化阅读只是消费社会中信息消费的一种形式。但是高校图书馆却完全可以走出另一条道路，因为高校图书馆是依托高校学科建设而发展的。高校图书馆的优势在于其丰富的专业资源，这些资源往往是其他社会公共图书馆所不具备的。如果高校可以充分利用起这些资源，那么就可以与社会上公共图书馆形成差异，并且避免许多资源的重复建设。

因此，高校图书馆的阅读推广工作需要扬长避短，充分发挥自身的专业资源优势，同时以碎片化阅读及相关趋势为契机，积极扩展数字资源，使“深阅读”与“浅阅读”相结合，让不同的阅读方式都能带来积极的效果，并形成“专业阅读”的态势。