小学数学教学中师生互动对策探究

王爱勤

【摘  要】在小学数学教学过程中体现师生互动教学方式的积极影响作用，要通过多种方式进行设计，保证师生互动效果的同时，促进发展学生积极学习意识，引导学生全面掌握主要学习目标。本文将通过构建良好互动教学氛围及环境、创设多元互动教学方法及形式、设计丰富互动教学元素及内容三个角度进行分析，针对小学数学教学中师生互动对策进行全面探究。

【关键词】小学数学;师生互动;对策

中图分类号：G623.5      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）34-0109-02

Research on the Countermeasures of Teacher-student Interaction in Primary School Mathematics Teaching

（Shangqin Town Central School， Ganzhou District， Zhangye City， Gansu Province，China） WANG Aiqin

【Abstract】In the primary school mathematics teaching process， the positive influence of the teacher-student interactive teaching method needs to be designed in a variety of ways to ensure the effect of teacher-student interaction， while promoting the development of students' active learning awareness， and guiding students to fully grasp the main learning goals. This article will analyze the three perspectives of constructing a good interactive teaching atmosphere and environment， creating multiple interactive teaching methods and forms， and designing rich interactive teaching elements and content， and comprehensively explore the countermeasures of teacher-student interaction in primary school mathematics teaching.

【Keywords】Primary school mathematics; Teacher-student interaction; Countermeasures

數学课程教学工作本身具备一定的难点问题，很多学生对抽象的数学概念理解能力较弱.这不仅影响学生当前阶段数学学习效果，同时会造成学生综合学习兴趣下降的问题出现。良好的师生互动方式和科学的互动方法是提升学生数学学习效果的关键因素。教师可以通过多种形式与学生形成互动氛围，充分激发学生沟通交流欲望，使其在积极的互动学习模式中完成综合能力发展目标。

一、构建良好互动教学氛围及环境

小学数学教学过程中落实师生互动教学方案要通过教学氛围及环境构建的角度进行分析，保证以生为本基础教育理念，促使学生在恰当的学习氛围和学习环境中与教师形成良好的互动交流，并结合科学的沟通交流方法全面提高学生的理解能力和综合学习效果。在此过程中，数学教师可以通过多种方式完善构建互动教学氛围与教学环境，使学生从多角度感受良好学习环境带来的积极影响，并在交流沟通过程中进一步掌握重点学习目标。首先，在小学数学教学过程中体现师生互动教学环境这一目标，可以通过课堂教学突出平等和谐教学氛围，帮助学生体会教师的尊重和理解，使其在和谐的学习氛围中完成互动学习发展目标。例如，小学数学《数据收集整理》教案设计过程中，为了运用科学的教学方法促使学生理解和掌握数据收集、整理、分析及统计的必要意义，同时使学生学会在与他人合作的学习模式中体会数学与生活之间的密切关联。数学教师要在教学环境和氛围营造方面进行全面分析，与学生形成良好的互动和沟通，达到良好的教学效果。和谐平等教学氛围构建过程中，数学教师要给予学生充分的发展空间，使学生在自由的学习空间中探索学习相关知识。另外，营造良好师生互动教学氛围的过程中，教师可以通过实际教学环境的设计角度进行分析，在班级环境设计方面体现平等及沟通的重要意义，促使学生感同身受地体会互动环境氛围，提升师生互动学习效果。因此，小学阶段数学教学体系中渗透师生互动元素要重视教学氛围和环境构建角度的分析，从而保障学生在良好环境的影响作用下积极参与至互动沟通过程中。

二、创设多元互动教学方法及形式

师生互动不仅要通过教学环境角度进行体现，同时要利用教学方式展现，在丰富多样的教学方式辅助作用下，推动完成互动教学的发展目标，使学生积极与教师进行互动沟通。首先，数学教师可以通过情境创设的教学方法体现互动元素，提升学生学习效果。通过合理的教学情境创设方式，学生可以感同身受在学习情境中与教师形成良好互动，完成学习目标。例如，小学数学《数学广角-找次品》课程教学方案设计过程中，数学教师可以通过实践性的情境教学方法体现互动元素，引导学生在真实的实践学习模式中感受数学知识在日常生活中的广泛应用，促使学生学会以较强的应用意识解决实际问题。在此过程中，教师与学生之间的互动可以通过情境分析和任务探究的方式体现，从而促进实现互动目标及教学目的。另外，多元化教学方法的设计过程中，数学教师可以通过趣味性教学游戏的方式体现，为学生构建积极愉快的游戏形式，吸引学生参与并在游戏过程中探索学习数学知识。趣味游戏的优点便是可以充分活跃教学氛围，在积极愉悦的教学环境中实现多项教育发展目的。这种游戏教学方式的运用可以充分体现学生的主体身份，使学生感受数学学习的乐趣，并在与教师互动沟通的过程中完成数学学习目标，是十分科学的教学方式。因此，小学数学教学体系中，师生互动教学元素可以通过多元化教学方法进行全面体现，数学教师要加强思考和分析，制定科学的教学方案和多元的教学策略，在提高学生数学学习水平的同时，促使学生积极参与至知识探索过程中，完成全面发展的学习目标。

三、设计丰富互动教学元素及内容

良好的师生互动状态和教学模式要以丰富的互动教学元素与内容作为基础条件。传统教学体系中，虽然师生互动已经被大部分教师所重视，但是互动环节的设计缺乏丰富且多元的内容，具体教案设计过程中不能充分体现教学内容的全面性特点，导致大部分学生在互动过程中并不能达到根本发展目标。当前阶段新时期教育背景和教学模式发展过程中，数学教师可以通过丰富的互动教学元素作为基础标准，在实际教学过程中与学生形成多种互动形式，并利用不同的沟通方法和交流语言渗透其中，这不仅可以体现互动沟通的重要意义，同时全面强化发展互动教学效果。在完善的互动方案设计过程中，学生可以进一步感受和体会教师的亲和力，使整体教学氛围得以优化，推动实现互动教学的发展目标。例如，小学数学《数学广角-植树问题》教案设计过程中，其中的教学目标为引导学生通过植树问题感受及理解中间隔数与植树棵数之间的规律，促使学生在观察、操作等环节学习探究过程中体会数形结合思想，逐步从感性知识上升至理性认识，实现发展学生思维能力和严谨学习精神的教育目标。为了全面提高学生的学习效果，数学教师可以通过丰富的互动方法和教学内容与学生之间形成良好沟通关系，在全面激发学生沟通欲望的同时，促使学生在教师的引导作用下深度理解数学在日常生活中的广泛应用方式。与此同时，植树问题可以被不断拓展和延伸，以此数学概念知识为核心为构建互动教学方案，可以有效促进提升师生之间的互动沟通效果，帮助学生在更加广泛的知识探索过程中深度理解重点学习内容，全面实现数学学习目标。而延伸性教学模式和教学内容的渗透可以充分体现互动模式的多样化特点，帮助学生在多样化学习模式中深度掌握数学逻辑关系，提升学习效果。此外，数学教学师生互动的过程中，教师可以在丰富的互动游戏及活动形式中体现互动多元化的特点。培养学生自主发现问题、解决问题的能力，加强培养学生沟通互动水平，实现多项教育目标。因此，小学数学师生互动教学方案运用期间，教师要重视在教学内容和教学元素方面进行全面分析，充分体现互动因素，保证教学方案新颖化特点，激发学生参与积极性，全面强化发展数学教学质量。

综上所述，新课标教育背景更加重视生本理念，而完善化的師生互动模式是充分体现生本理念并促进强化学生学习能力的有效措施。在教学环境、教学方法及教学内容三个角度进行分析，体现师生互动的优势特点，将会有效促进推动实现小学数学教学质量，全面化发展学生综合数学学习水平。

参考文献：

[1]王于樵.师生互动视角下小学数学生态课堂的有效构建[J].教育观察，2019（42）.

（责任编辑  李  芳）