阅读之灯 照亮师生

朱薇

“人心如良苗，得养乃滋长;苗以泉水灌，心以理义养。”这是清代萧抡谓关于读书的见解，我很喜欢。关于阅读，古今中外，论其重要性者，数不胜数，苏霍姆林斯基的《给教师的建议》更是将阅读的意义阐释得尤为通透。

一、阅读，提高教师素养的源泉

书中开宗明义说道：“读书，读书，再读书——教师的教育素养正是取决于此。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。”

阅读对于教师的意义，通过观察身边优秀的前辈便可得知。教师人文素养的提升、教育技巧的提高，都与持之以恒地读书是分不开的。通过阅读，教师不断地补充个人知识，视野越来越广博，课堂灵活度、教学质量也便越来越高。

这样一来，教师的课堂关注点便可以不再局限于照搬教材，而是可以深刻地理解教材并且靈活地运用教材。在此过程中，他们可以因此更好地兼顾到学生的思维，可以有更多的精力去关注到课堂中的各个细节，可以融入更多的真实情感，而这种情感是与学生思维、心灵相通的最佳“法宝”。

此外，教师的阅读，对于教师教学生阅读这件事有着更为现实的影响。我们经常教导孩子要好读书、读好书、多读书，殊不知，“言传”的力量又怎抵得上“身教”？作为教师，尤其是面对语文这门学科的教师，本就需要十足的人文素养。语文教师自己首先就要喜欢读书，把读书融进生活中，将读书变为一种生活方式，那么，无形之中，就在学生的生命中撒下了读书的“种子”。

二、阅读，指引学生人生的灯塔

苏霍姆林斯基说：“一个人在中小学年代里读过哪些书，书籍在他的心灵里留下过什么痕迹——这一点决定着人的情感的培养……所谓生活在书籍的世界里，这跟认真地、用功地学好功课并不是一回事儿。”

听、说、读、写这看似并列存在的四件事，却也是有轻重之分的，哪一样最重要？“读”最重要，应该把阅读放在首位。阅读极大地丰富了学生们的精神生活，不断地给他们的生命注入新鲜的元素。当学生在书籍的海洋里遨游时，阅读带来的激情会不断地充实他们的心灵，他们因此可以成为一个个更加生动且鲜活的人。当孩子们长大后，他们不会因为内心世界的空虚而去寻找外界的“感官刺激”，因为在日积月累的阅读中，他们的理智和情感在渐渐地成熟着、丰满着。

因为阅读，他们的思维水平也随之在不停地发展着。对于学习这件事，他们有更多的“得心应手”，在人生的学习之路上，他们有更多的机会去品尝成功的滋味儿，而学习上的成功必将为他们整个的人生注入一股不容忽视的力量，这股力量足以支撑他们更好地品味生命。

三、阅读的灯火，需要我们用心去守护

书中还说，“请你不必害怕把学校教学的整块时间用在让学生读书上面去！你不必害怕让学生花一整天的时间到书籍的海洋里去遨游。让书籍以欢乐的激情去充实年轻的心灵吧！”

我们深知阅读的重要性，然而，当下社会的生活节奏如此紧张，家长们的焦虑之心加重了孩子的学业压力，他们在结束了一天的课堂学习之后还面临着课外各种各样的辅导班，幼小的心灵承担起了太多的负担。过于饱满的学习安排大大缩减了他们的阅读时间，而与考试相配套的功利性阅读更是降低了他们的阅读兴趣。总体来说，学生的阅读现状不容乐观。

阅读这件事，兴趣的培养是关键。我想，作为语文教师，我们有这个责任和义务去引导学生阅读，与家长联动，给孩子们更多自由阅读的时间和空间，让他们的阅读兴趣在更多的个性化阅读中得到充足的发展。事实上，当他们的阅读面拓宽了，知识面也就拓宽了，人文素养更能随之提高。相信阅读定会化作一座灯塔，照亮孩子前行的路！

古人云：“修身、齐家、治国、平天下。”“修身”处在第一位，如何“修身”？一个很重要的方式便是读书。“读书养性”，养的是性情，养的是素质，养的是健全的人格和非凡的智慧，养的更是一种良性的生活方式。从学生时代接触书籍的那一刻起，它便不断地带给我们无穷的精神力量，帮助我们在生命旅途中去抵御低俗，世界观、人生观、价值观在书籍的涵养下不断地得以修正。

阅读有多重要，对于教师、对于学生，对于我们所有人，不用再多做赘述，正如苏霍姆林斯基在书中所言：“无论什么都不能取代书籍的作用。”我不由感叹：的确如此。

（作者单位：江苏省兴化市新生中心小学）

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