浅析信息技术在小学语文口语交际教学中的运用

杨丽

【摘要】语言是交际的工具，是人们交流思想与表达情感的载体。口语交际能力在一定程度上能够有效提升学生的语言应用能力，还能够有效地促进学生的思维发展。在小学语文教学中，加强口语交际教学，能够有效提高学生的语言表达能力，促进学生个性化发展。本文探讨了如何在小学语文教学中利用信息技术开展口语交际训练，旨在提高学生的语言运用能力。

【关键词】信息技术 小学语文 口语交际 表达 教学

对于任何一项语言学习来说，阅读、听力、写作、口语都是重要的教学内容，而口语教学往往是最容易被忽视的部分，很多语文教师并不关注口语教学的重要性，从而使得学生的口语能力得不到有效提升，对学生的未来发展十分不利。

在如今信息技术越来越多地走进课堂的大背景下，语文教学，尤其是口语教学，也随之发生了许多变化。作为教师，如何利用好信息技术带来的优势，让其在小学语文口语交际教学中发挥作用，是我们应当予以重视的问题。

一、利用信息技术模拟功能，营造和谐口语交际氛围

在以往的语文口语教学中，教师为学生提供的口语学习资源有限，无法让学生的口语学习需求得到满足。而在信息化时代，教师可以充分利用信息技术来创设口语教学情境，营造良好的口语教学氛围。教师不能将目光局限在教材当中，而是需要结合教学内容来搜集有关的视频，也可以自主制作微课视频。当学生处在这样的环境中，其自身的口语能力便可以得到有效提升。另外，教师还可以将学生划分为不同的学习小组，利用信息化资源来为学生创设一个交际情境，让学生在情境中和组员进行交谈，从而提升学生的口语交际能力。比如，在学习《用多大的声音》这一节口语教学内容的时候，教师需要为学生模拟各种各样的场合，让学生懂得在不同场合应当用多大音量来和别人进行对话。教师可以为学生模拟教室午休的场合，让学生思考在该场合内应当用多大音量和别人进行口语交流;也可以为学生模拟体育课自由活动的场合，让学生思考在这个场合内应当用多大音量来说话。这样就能让学生明白：在合適的场合用合适的音量进行口语表达，是懂礼貌的表现。这样的学习方式不仅锻炼了学生的口语表达能力，还能够帮助学生养成懂礼貌的优秀品质。

二、利用信息技术视听功能，激发学生口语交际兴趣

兴趣是学生学习的驱动力，只有学生对学习的内容产生兴趣，才能去主动探究学习内容，即使在学习过程中遇到困难也可以积极克服。因此，语文教师可以利用信息技术将学生对口语表达的兴趣激发出来，用一种生动、直观的形式来给学生展示口语教学内容。比如，在学习《一起做游戏》这一版块的内容时，教师可以提前挑选一个有趣的故事讲给学生听，然后让学生在故事中扮演不同的角色。当学生将自己代入角色的时候，他们会更加放松，在进行口语表达的时候也会充满信心。这种角色扮演的方式不仅能够提升学生的参与性，还能够将口语学习培养为学生的兴趣爱好。

三、利用信息技术展示功能，提高学生口语交际能力

教师可以利用信息技术来制作PPT，用PPT将学生的说话方式和标准的说话方式展现出来，使得学生可以直观地认识到自己在口语表达中存在的问题，并进行纠正。比如，在学习《我打算这样过寒假》这一版块的口语教学内容时，教师可以通过多媒体平台来组织学生观看几幅图片，先让学生认真观察图片，再让学生按照自己的理解用语言来表达图片内容。在学生进行口语表达的时候，教师要先听学生表述完整，并仔细聆听学生是否存在发音错误或者用语不规范的问题;等学生表达完成之后，先肯定学生在口语表达方面的优点，再对学生的错误进行纠正。通过这样的学习模式，学生的口语表达也会更加标准和规范。

四、利用信息技术资源优势，拓宽口语交际教学方式

布鲁姆的教学观告诉我们，如何优化教学资源是教师业务技能的基本要求，更是教师教学艺术的体现。生活在信息时代的学生可以从网络渠道获取到各种各样的资源，这使得他们可以不受时空限制来学习口语，但是因为小学生往往缺乏口语学习的意识，所以他们很难自觉利用网络资源来训练自己的口语。基于此，教师需要对学生进行引导，使得学生能够主动利用信息技术的优势作用来锻炼自己的口语能力。比如，在学习《我说你做》这一版块的口语教学内容时，教师可以先说明“我说你做”游戏的玩法：由一人发起指令，剩下的人按照指令做动作;再利用信息技术发出指令：“全体坐直！”“男生站起来！”“第一组学生举起右手！”让学生按照指令做出相应的动作。在学生做出动作之后，教师可以让学生观察课件中的动作插图，观察自己的动作是对还是错，并分析出错的原因。同时，教师还可以让学生来发号施令，由一位学生来发布指令，其他同学按指令做动作，再互相观察自己动作的正确性，从而分析自己做错的原因。这样，就从根本上拓宽了口语交际教学的实施路径，从而有利于教学效果的提升。

参考文献：

[1]尚翠英.小学语文教学中学生口语交际能力的培养[J].语文教学与研究（大众版），2018（2）：152.

[2]张妩娟.小学语文口语交际教学的实践探讨[J].语文天地（小教版），2017（12）：39.

[3]郑丹.小学语文口语交际教学策略研究[J].新课程（上旬），2016（02）：122.

（作者单位：江苏省淮安市盱眙开发区实验学校）

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