“生本理念”下小学语文阅读教学优化策略

姚煜

【摘    要】新课改对语文阅读教学的任务与意义进行了调整，而最为明显的变化就是更加提倡学生的独立阅读与个性化阅读，强调阅读活动中的自主、合作、探究。基于此，生本教育理念的重要性逐渐突显出来。因此，笔者对相关的文献资料展开了研究，并结合教学实践进行了探索。而本文则将结合相关的研究成果，具体阐述生本教育的内涵与特点，以及如何运用这一理念指导小学语文阅读教学。

【关键词】生本理念;小学语文;阅读教学

中图分类号：G623.23        文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）34-0163-02

Optimization Strategy of Primary School Chinese Reading Teaching under the Concept of "Student-based"

（Minle Ecological Industrial Park School， Zhangye City，Gansu Province，China）YAO Yu

【Abstract】The new curriculum reform has adjusted the task and significance of Chinese reading teaching，and the most obvious change is to advocate students' independent reading and personalized reading，and emphasize the autonomy，cooperation and exploration in reading activities.Based on this，the importance of student-based education concept is gradually highlighted.Therefore，the author carried out a research on the relevant literature，and combined with the teaching practice to explore.Based on the relevant research results，this paper will elaborate on the connotation and characteristics of student-based education，as well as how to use this concept to guide primary school Chinese reading teaching.

【Keywords】Student-based;Primary school Chinese;Reading teaching

随着新课改的推进，教师的教育理念出现了一定的变化。但从实际情况来看，尽管教师在教学活动中进行了一些积极的尝试，但诸如教师越俎代庖、课堂缺乏活力之类的问题仍然屡见不鲜。在这样的背景下，生本理念应运而生。大量的教学实践研究证明，生本理念的合理应用，对学生的成长与发展会产生十分积极的影响。因此，在小学语文教学中，教师应该不断探索生本理念和阅读教学之间的联系，并在此基础上设计具体的教学手段。这样一来，有利于逐步优化教学过程，从而促进学生阅读能力的发展。

一、生本教育的内涵与特点

顾名思义，生本教育就是指一种以学生为本的教育，其根本目的就是为了实现从“以教师为主体”向“以学生为主体”的转变，从而为学生的好学而设计教学活动，以此使学生主动、积极、健康、活泼地发展。综合上述内容，可以将生本教育的内涵定义为：将课堂交给学生，引导学生主动解决问题、获取知识，并且充分尊重学生的天性，从而促进学生实现有意义的学习的价值理念。

通过对生本教育内涵的分析，可以发现这一教育理念的特点主要体现在以下几个方面：第一，尊重学生认知特点。开展生本教育的主要目的就是满足学生实际的学习需要，从而促进学生个性化发展;第二，教学模式多样化。为了真正使教学活动更加灵活，生本教育提倡采用多样化的教学手段，以此增强课堂的生机与活力;第三，注重思维潜能挖掘。生本教育更加重视学生学习能力的发展，从而为学生的持续进步提供良好的契机。

二、生本理念下小学语文阅读教学组织方法

（一）创设教学情境，引入阅读课题

“良好的开端是成功的一半”，所以在小学语文阅读教学中，需要利用恰当的方式引入阅读文本，使学生充分感受阅读活动的趣味性。为此，教师可以将情境教学的方式应用于阅读教学中，并根据文本的特点选择不同形式的教学情境。這样一来，能够以一种更为生动与直观的形式呈现出相关的文本内容，从而激发学生的阅读热情。唯有如此，才能有效促进阅读活动的顺利开展。

以《慈母情深》为例，笔者在教学起始阶段利用《烛光里的妈妈》等歌曲创设了教学情境。利用音乐的形式，在潜移默化中使学生产生了强烈而丰富的美感。同时，借助特有的节奏、旋律、歌词等内容塑造出的音乐形象，逐步将学生带入了特定的意境当中。借助这段音乐，使学生的情绪受到了感染，而笔者则顺势引出了本节课的阅读内容。最终，通过这种方式，不但借助教学情境的暗示功能使学生明确了这篇课文的主题，而且充分激发了学生的阅读热情。由此可见，在生本教育理念指导下，情境教学是一种行之有效的教学手段。

（二）尊重学生主体，加深阅读感悟

和常规的阅读教学相比，生本理念指导下的阅读活动更加关注学生的自读自悟。当然，考虑到小学生的思维能力发展尚未完善，所以学生的阅读过程不能脱离教师的恰当引导。为此，教师可以结合课文内容与学生的认知基础设计一些核心问题，以此引导学生对文本进行深入的阅读感悟。这样一来，既可以突出学生的主体性，又能够使其阅读过程更加有的放矢，从而帮助学生获得比较理想的阅读效果。

以《巨人的花园》第二课时为例，我设计了以下探究性的问题：（1）再读课文，你认为这是一座什么样的花园？（2）同样是春天，巨人的感受是怎样的？想象一下，孩子们此时又在做什么？（3）“巨人终于明白了”，他明白了什么呢？（4）“没有孩子的地方就没有春天”，怎样理解这句话？（5）通过这篇课文，你体会到了怎样的道理？之所以设计这些问题，是因为最主要的意图就是给学生的阅读活动提供一定的线索。然后，学生围绕问题进行了自主思考，并根据自己的理解展开了交流讨论。最终，通过这种方式，不但使学生对文本内容產生了比较准确的理解，而且锻炼了学生的自主学习能力。

（三）组织课堂活动，彰显阅读活力

在生本理念指导下，教学全过程都要围绕学生的实际的需要开展。也就是说，在小学阶段的教学中，教师应该充分彰显阅读活动的活力，从而张扬学生的个性特点。基于这一目标，教师需要逐步转变单一的语言讲授的教学模式，并尝试设计形式多样的语文课堂活动。这样一来，可以改变学生单一的文字阅读活动。同时，多样化的课堂活动还可以有效改变学生的阅读视角，从而使学生从不同角度对文本内容进行思考与探究。

通常来讲，语文课堂中的活动形式是十分丰富的。以《将相和》为例，这篇课文的故事性较强，并且以人物的活动为主要线索。根据这篇课文的特点，笔者组织学生进行了角色扮演的课堂活动。在这次活动中，学生自由分成了几个表演小组，并在组内进行了讨论，从而根据课文内容设计了舞台剧。通过不断的彩排熟练掌握故事内容之后，笔者组织学生在课堂中进行了表演。最终，借助多样化的课堂活动，有效改变了学生的阅读方式，从而使学生感受到阅读活动的魅力。

（四）联系现实生活，拓宽阅读范围

从学科特点来看，语文课程与现实生活之间存在十分紧密的联系，而生活无疑为学生的成长与发展提供了更加广阔的背景。在生本教育中，最重要的教学目标之一就是以学生的生命发展规律为依归，从而使学生进行有意义的学习。因此，在日常的阅读教学中，教师应该有意识地突破课堂的限制，根据阅读内容组织学生进行一些实践性的练习活动。这样一来，有利于进一步强化学生的阅读效果。

以《只有一个地球》为例，通过课内文本的阅读，学生对当前全世界存在的主要环境问题产生了一定的了解。毋庸置疑，“环境问题”与学生的日常生活是息息相关的。因此，完成课内阅读活动之后，笔者布置了一个实践任务。在这次任务中，学生需要展开一次实地调查，以此了解周围存在哪些比较明显的环境问题，并随着调查的进行分析产生这些环境问题的原因。之后，要对调查的结果进行记录，同时要思考我们应该怎样保护环境。通过这次实践活动，不但深化了学生对课内阅读文本的理解，而且使学生感受到了文本材料的现实意义。

总之，阅读教学是小学语文课程中的重中之重。而生本教育作为一种至关重要的教学指导思想，其应用价值逐渐受到教师的广泛认可。为此，教师需要针对这一教育理念展开更加深入的探索，并思考如何在生本理念指导下设计具体的教学手段。同时，随着学生阅读能力的发展变化，还需要及时对教学策略进行调整，从而逐步达到最优化的教学效果。

参考文献：

[1]王芬.生本教育理念下小学语文阅读教学研究[J].新课程·小学，2017（12）.

[2]黄文良.生本教育理念下小学语文阅读教学初探[J].新课程·小学，2017（11）.

[3]邵枝青，刘红霞.生本背景下的小学语文 阅读教学探究[J].湖北教育，2017（11）.

（责编  侯  芳）