新时代辅导员核心素养体系构建探究

李 艳 青岛酒店管理职业技术学院

新时代的发展给辅导员工作带来新的挑战，也对辅导员核心素养构建提出新的要求。文章在新时代背景下，阐释了辅导员核心素养体系的构建依据以及具体构建要素，并从辅导员职业化发展的现实出发，提出了辅导员核心素养构建的路径。

高校辅导员队伍建设近年来取得了显著成效，辅导员职业化、专业化发展走上正轨。但是，随着新时代的到来，辅导员又面临新挑战和新要求。提升辅导员核心素养以适应时代需求，是辅导员队伍专业化发展的关键路径，也是辅导员队伍建设长足发展、提升质量的保障。

辅导员核心素养体系构建依据

当前，互联网时代的发展对大学生的身心健康发展产生了极大影响，已经踏入大学校门的00后展现出不同以往的思维习惯和行为特点，大学生思想政治教育的严峻性和迫切性都对辅导员的工作提出了新要求。如果说新时代背景是辅导员核心素养构建的外在动力，那么思政教育的新要求就是辅导员核心素养体系构建的内在动力，笔者将其概括为“三力”。

感召力

所谓感召力，就是能够吸引学生并激发出学生的正能量，这种力量来自于教育者的人格魅力和教育内容的受用性。思想政治教育是做人的工作，也是一项铸魂育人的工程，要做到打动人、感染人，具有鼓舞人心、深入人心的效能，就要增强思想政治教育的感召力。在笔者看来，感召力不是空喊口号，而是实实在在地以真理打动人、以情感感染人、以信仰鼓舞人。因此，这一特点要求辅导员需具备较高的政治素养和政治信念。

亲和力

思想育人工作是教育者和受教者之间的一种良性沟通，亲和力可以让沟通达到春风化雨的育人效果。它既不是理论的灌输，也不是说服式教育，而是一门艺术。因此，笔者更愿意把亲和力表述为是一种在教育活动中吸引人、塑造人、凝聚人的力量，这种具有穿透人心的力量，可以在潜移默化中让学生的灵魂得到升华。这要求辅导员具备“亲和”的业务素养。

创新力

与时俱进做好思想教育工作是育人工作的内在要求，要做到“因事而化、因时而进、因势而新”。思政工作需贴近师生实际生活，遵循学生成长规律，不断坚持改革创新，善于运用新载体，创新活动形式，才能增强育人工作的时代感和实效性。因此，创新力也是辅导员要具备的核心素养之一，辅导员只有具备创造的活力，才能拓宽工作思路，扩大视野，高瞻远瞩看待问题，跟上时代的大格局。

辅导员核心素养体系构建内涵

政治素养是核心素养体系构建的基础

辅导员是开展大学生思想理论教育的骨干力量，教育部第43号令也明确提出，辅导员的主要职责是“思想理论教育和价值引领：引导学生深入学习习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略，深入开展中国特色社会主义、中国梦宣传教育和社会主义核心价值观教育……”因此，具备坚定的理想信念和政治立场是辅导员的首要素养。辅导员通过系统深入的理论教育，在学生日常管理、社会实践和就业指导中引导学生认同和践行社会主义核心价值观，帮助学生牢固树立正确的理想信念、政治信仰。同时，辅导员应该具有较强的政治敏感度和辨别力，能够在政治舆情中洞察是非，处理相关事件。因此，对于一名辅导员来说，政治素养是基础，个人政治素养过关，才能洁身自律，引导学生树立正确的价值观，才能做好党的理论最直接的宣讲人，培养又红又专的社会主义合格建设者。

具备“亲和力”的业务素养是辅导员核心素养构建的关键

辅导员的职业特色在于做学生的思想工作，通过教育来改变学生的认知，从而改变学生的行为习惯，让学生汲取前进的力量，在“拔节孕穗期”茁壮成长。辅导员是一个对综合能力要求极高的职业，需要具备方方面面的业务素养，但是最具核心要素的还是“亲和力”素养。辅导员具备亲和力才容易让学生靠近，获得学生的信任，才能在学生之中宣传党的理论和新时代中国特色社会主义思想。同时，辅导员所面对的是有思想的学生个体，要在无数个体中统一思想，凝聚共识正是辅导员所面临的工作境遇，这就要求辅导员讲感情讲真理，带着真情实感去做思想工作，帮助学生答疑解惑。亲和力的业务素养不是一朝一夕就能实现的，它是辅导员热爱学生、关心学生的感情再现，是辅导员将学生工作当作事业去经营的敬业之心，也是辅导员讲究工作艺术的匠人之心。综合之，讲感情、接地气、入人心就是“亲和力”素养的精髓所在，“亲和力”就是辅导员工作的金钥匙，它能打开人心、感动人心、化解人心，所以它是辅导员最具核心的业务素养。

创新素养是辅导员核心素养构建的持久源泉

时代在变革，学生的思想也在变化，这要求辅导员紧密结合社会文化的发展和学生的思想动态，探索出行之有效的工作方式；要能够掌握新媒体工具，活学活用；要让自己时刻迸发工作的创造力，做到内容创新、方法创新、路径创新，在大思政格局中做好思政工作和其他工作的协同创新，增强工作的时效性和针对性。辅导员保持创造力才能更好地构建核心素养，才能实现辅导员的职业理想和职业目标。

辅导员核心素养体系构建的路径

加强院校顶层设计，创建良好职业文化

高校管理层应该清醒地认识到学校各方联合育人的重要性，做好院校顶层设计，积极贯彻实施党的教育方针，为“三全育人”提供组织保证，为辅导员队伍建设提供广阔的发展平台。高校应将辅导员核心素养体系的构建作为常态工作来抓，在制度建设和过程管理中双管齐下，创建良好的职业文化，有利于辅导员获得职业认同感和职业自信心，从而将工作的热情内化为工作的激情和动力。

辅导员加强自身修炼，多维度提升自我

作为辅导员，应具备基本的职业素养，并不断突出核心素养。辅导员要树立终身学习的理念，积极培养自身的专业综合素质。作为新时期的辅导员，要不断拓宽对思想教育的理解和应用,积极将思想政治教育内容融入学生日常管理当中。所以，辅导员一方面要做多面手，从政治素养、思想素养、道德素养、法治素养、心理素养、科研素养等多方面接受培训和提升，多维度提升综合素养，让自己在工作中游刃有余；另一方面，可以根据实际工作培养自己的专长。比如，有的辅导员擅长心理咨询，有的辅导员擅长理论研究，有的辅导员擅长新媒体建设等，将自己的专长与实际工作相结合，由点及面，发挥到工作中的各个层面，创建工作品牌，形成亮点特色。

善于利用政策平台，成就个人品牌

近年来，国家重视辅导员队伍建设，在一系列的重大决策部署中都为辅导员发展搭建了平台，有利于辅导员核心素养体系的构建。辅导员要善于利用这些平台，并积极参与其中，在大赛中锻炼、在项目中成长、在舞台中成就自我。比如，高校辅导员素质能力大赛，辅导员名师工作室，高校辅导员工作精品项目、思政工作品牌培育建设等，这些赛事或者培育项目，都旨在推动辅导员职业素养发展，为辅导员搭建交流展示的平台。因此，辅导员要积极主动参与，培育个人思政项目、打造个人品牌，为核心素养的构建铺垫基石。

辅导员职业化、专业化的发展任重而道远，而核心素养的构建更需辅导员付出百倍努力。作为新时代辅导员，要在大思政的工作背景下，不断破解思想政治工作中的难题，加强对本职工作的探索和研究，肩负起立德树人的时代大任，培养德才兼备的社会主义接班人。