高职校“互联网+”汽车类专业课程混合式教学模式的研究与实践

黄晶晶

（盐城工业职业技术学院，江苏盐城 224005）

在当前高职院校汽车类专业课程教学过程中，传统的课堂教学已经无法满足学生的学习需求，过于枯燥单一的理论知识教学导致忽视了学生的主体作用，影响学生的学习积极性和课堂教学效果。为了改变这种课堂教学现状，必须要进一步加强和创新课堂教学模式，以学生为教学中心，调动学生的学习热情，营造良好的课堂氛围，让学生能够在实践中学习，在学习中提升，更好地适应社会的发展与进步。在互联网快速发展的新时期，学校、教师与企业互相合作，为学生提供更优质的教学服务与教学资源，帮助学生全方面提升自身专业能力与技术水平，从而提升学校的综合竞争力，也为社会培养更多的优秀人才。

1 “互联网+”以及混合式教学模式的内涵

1.1 “互联网+”的概念及内涵

随着科技的进步，互联网技术得到了很大程度的发展与提升，也推动我国经济不断进步，不仅丰富了人们的日常生活，还带动各行各业的融合与创新。“互联网+”从本质上来说就是互联网与各个行业的融合，通过互联网技术的音乐，带动其他行业的纵深发展，提高社会企业活力，有效推动经济的飞速发展[1]。“互联网+”是一种新的信息技术，在高职院校教学过程中以互联网为基础，与教育行业进行有效的融合，帮助提高教学课堂有效性，也给高职院校的发展带来了很大的机遇，最重要的是能够培养学生的自主学习能力、创新意识能力以及实践操作能力，帮助学生缓解部分就业压力，更好地适应社会的发展与需求。

1.2 混合式教学模式的内涵

混合式教学是一种创新型的教学策略，将课堂教学与学生自主在线学习进行有效融合，更好地提升课堂教学效果。在“互联网+”的发展背景下，混合式教学模式利用互联网技术与多媒体技术，让学生通过课前观看微课视频进行预习，对重点与难点有一定的了解，在课堂中教师再进行深入的分析与教学，提高课堂教学的质量与效率，也能够帮助学生建立完善的知识体系，有助于学生对于知识的理解与消化。混合式教学主要以学生为教学中心，让学生能够更积极地参与到课堂活动当中，提高学生的自我学习与思考能力，进一步加强学生的主观能动性，为学生以后的学习与发展奠定良好的基础。

2 专业课程传统教学存在的问题及原因分析

2.1 传统教学存在的问题

2.1.1 学生对于传统理论知识缺乏学习兴趣

在当前高职院校汽车专业课程教学过程中，教师主要还是依靠教材进行教学，但是课本知识往往是由大段的文字知识与简单的静态图片组成，无法让学生提高学习兴趣，形象直观地去学习汽车类专业课程。很多学生缺乏专业知识，也不具备良好的想象能力，导致在学习的过程中无法消化和理解课堂知识。一旦前期有知识点未能够及时理解，后期课程也不能够得到充分的吸收，长此以往，学生产生厌学心理，逐渐失去学习兴趣，影响课堂知识的学习，也不利于学生的成长与发展[2]。

2.1.2 教学方法单一刻板

大部分教师在课堂教学过程中采用的都是灌输式、填鸭式教学，在课堂中一味地讲解理论知识，较少关注学生的学习能力与学习状态，导致课堂教学效果不理想。在汽车类专业课程教学课堂中，基本上会分为理论知识学习与实践操作练习两个部分，理论课教师与实操课教师无法将教学内容与实际练习内容有效地结合，导致学生在两部分知识链接的学习过程中失去连续性，不利于学生能力的提升，还会导致出现各种状况与问题，影响学生的学习效果。

2.2 专业课程传统教学存在问题的原因分析

2.2.1 专业课程设置不合理，缺乏实用性

在高职院校汽车类专业课程教学的过程中，教师过于注重理论知识的教学，忽视了学生实际操作能力的训练，使学生无法将理论知识与实践操作结合起来，不仅不利于理论知识的理解与巩固，也无法提升学生的自身专业能力[3]。这种教学情况会影响学生综合素质能力的提升，不利于学生的就业发展，给学生造成极大的心理压力，影响学生的学习积极性。除此之外，课堂教学中教材理论性过强、内容较为落后都会影响学生的学习效果，导致学生学习的理论知识与汽车维修等实际操作脱节，影响学生能力的提升。

2.2.2 高职院校教育培养目标与企业需求不相匹配

与其他专业相比，汽车类专业的学生更加需要具备良好的技术能力，才能够更好地适应市场的需求与发展。当前课堂教学过程中，过于重视理论学习，忽视学生的实际操作练习，导致学生的技术能力得不到有效的提升，影响学生就业。当然有一部分学习开始推广虚拟车间，但是存在的问题也是一样的，训练课程相对来说比较少，很多训练与课堂教学只是为了应付考试，无法达到预期的教学效果，在很大程度上也导致了学校培养的学生不符合企业的需求，影响学生的就业情况，也阻碍了汽车行业发展。

2.2.3 教学理念落后，缺乏互联网思维

在高职院校课堂教学过程中，教师与学生的角色较为单一，教师负责讲课，学生在课堂中听讲并学习知识，这种教学方式使教师和学生都处于被动的状态，不利于调动学生的学习积极性，也不利于提高学生自主学习的意识与能力。就目前来看，很多高职院校还是采用板书与教材结合的方式进行教学，只能够将汽车类专业课程知识进行简单的展示，不利于课堂教学效果的提升。很多教师对于互联网教学的接受程度比较低，很难改变传统的教学思维，利用多媒体与信息技术进行课堂教学，因此导致课堂教学质量得不到提高，学生能力也不能够进一步加强。

3 开展线上线下混合式教学的必要性

3.1 有利于激发学生的学习热情，提高学生自主学习的能力

在混合式教学模式的应用过程中，教师可以引导学生通过多媒体技术设备进行线上学习，不仅突破了时间与空间的限制，还能够激发学生的学习热情，拓宽学生的学习途径。通过相关的技术支持，教师可以有效地掌握学生的学习情况，根据实际情况及时调整教学内容与教学计划，更好地帮助学生构建完善的知识体系，提高学生的自主学习能力。除此之外，互联网平台的教学资源较为丰富，内容更加多元化，可以消除学生在课堂中的枯燥乏味的状态，从而更好地投入到知识的学习当中，改变学生的学习状态，提高课堂教学质量[4]。

3.2 有利于整合教学资源，丰富学生的学习内容

在传统课堂教学当中，教师依赖于教材进行知识的讲解，但是通过互联网技术的发展，网络平台当中有各种各样的教学相关的资源与信息。通过整合信息，在课堂中进行案例的讲解与分析，让学生更加直观地学习相关的专业技术知识，能够快速地消化和吸收教师教学的内容[5]。通过教学资源的整合，能够拓宽学生的学习渠道，增加知识的积累，更好地为实践操作提供帮助，也为学生以后的学习与发展打下坚实的基础。

3.3 有利于学生巩固知识，开展自主学习

混合式教学模式的开展，可以将学生的学习路径更好地连贯起来，从预习到课堂学习再到课后巩固复习，都能够更好地激发学生自主学习的意识，提高学生的学习效率。教师通过线上、线下的观察，可以更好地掌握学生的学习情况，对学生存在的问题能够及时有效地解决，很大程度上改变了学生的学习方式，提高了学生的学习能力，从而使学生的学习质量得到有效的提升。

4 在汽车类专业课程教学中应用混合式模式的有效策略

4.1 提高教师的专业素质水平

汽车类相关行业的发展离不开高水平的技术人才，这意味着在高职院校教育教学过程中，不仅要加强理论知识的教学，还要提高学生的实践操作能力水平，才能够更好地适应社会的需求与发展。如果教师自身缺乏汽车相关方面的实践能力，根本没有办法培育出优秀的专业人才。因此，加强课堂教学质量，首先要提高教师的专业素质水平，增强师资力量。通过与各大企业的合作，实现教师教学与企业实际需求有效匹配的目标，增强教师的专业素质能力，同时，学校也可以引进具备丰富经验知识的技术人员，为学生进行实训指导，优化教学效果。除此之外还要培养教师的“互联网+”意识，加强其对现代信息技术的了解，指导其更加熟练有效地开展教学活动，为学生的个人发展提供有力的帮助。

4.2 加强“互联网+”混合模式教学的应用

现代生活水平的提升也为学生的学习提供了更好的环境与设备。学生可以通过手机进行自主学习，不再仅仅依赖教师的课堂教学，而是通过互联网进行教学资源的检索与学习，教师大部分时间只需要为学生解决知识的重点与难点部分即可，这就在很大程度上提升了学生的自主学习意识与能力，也方便学生之间进行合作交流，更好地提升学习效果[6]。通过搭建学习平台，拓宽学生的学习途径，为学生营造更加轻松便利的学习环境，能够有效提高课堂的教学效率。比如，在混合式教学课堂当中，教师可以借助互联网发布教学知识内容，学生通过手机或者电脑进行学习，并且完成考核，有效利用资源进行学习。并且，教师可以在后台掌握学生的学习情况，及时进行调整与优化，更加合理地安排学习任务，不仅可以提高学生学习的有效性，还能够增强学生对于市场发展的认知与了解。

4.3 与企业开展合作，合理安排岗位工作

学校通过帮助学生制定学习与发展目标，科学地对学生的个性与学习状态进行分析与研究，制订有效的岗位实习计划，激发学生的实践操作热情，能够提高学生的综合素质能力。在汽车类专业课程的学习过程中，要注重学习的实用性与专业性，学校通过开展任务型的教学课堂，充分调动学生的学习积极性，让学生能够通过学校和企业的合作，有效锻炼自己的实际操作能力与综合素质水平。除此之外还要注重学生创新创业精神的培养，提高学生的发散思维能力与自主学习意识。教师有针对性地安排教学内容，帮助学生了解每个岗位的需求以及自身的能力水平，利用微信、QQ 等客户端的分享实现课堂知识测评，也能够帮助学生解答问题，提高学生的学习质量[7]。课程结束之后，教师可以根据项目的要求安排实践活动，锻炼学生的实际操作能力，让学生对自身的优缺点有正确的认识，并及时改正、优化，提高学生的综合素质水平。

随着生活水平的日益提升，人们对于汽车的需求也越来越大，高职院校担负着培养专业汽车行业优秀人才的责任与义务，需要及时更新培养方案，培养出更加适应市场需要的高质量人才。学校通过加强教师队伍的建设，增强与汽车企业之间的合作，能够帮助学生更好地掌握汽车岗位所需要的知识与技能，对自身水平和能力有清晰的认知。合理地开展混合式教学模式，可以提高学生的自我学习素养，激发学生的学习兴趣，为学生终身学习奠定良好的基础，推动汽车教育行业的发展，提升市场竞争力。