应用型本科创新创业人才培养水平提升策略研究

于倩倩

(广东工业大学，广东广州 510006)

创新，是一个民族进步的灵魂；创业，是一个社会发展的动力。大学生作为“创新创业”的主要力量，本身就是社会中的特殊群体。在当前社会快速发展的背景下，要求他们在学习中不仅要掌握各种专业性技能，同时还要提升自身的创新创业能力。而应用型本科院校，一定要顺应时代和经济社会的发展，跟上社会发展的潮流，积极为学生开展各种多样化的创新创业教育工作。对当前采用的教学手段以及理念进行优化创新，提升教学的有效性，实现大学生能在步入社会后，有着更加广阔的发展前景，提升自身就业率，从而为推动社会的进步作出贡献。

1 当前应用型本科在创新创业人才培养工作中存在的问题

当前，应用型本科教学工作中依然存在着各种问题有待完善，特别是创新创业的优秀人才的培养并没有落地。存在这种问题的主要原因就是：应用型本科院校所采用的创新创业能力提升方案太过单一和传统。

新时代，我国社会主义主要矛盾的转化，对于应用型本科院校来说，要在促进我国经济社会快速发展的前提下，加快开展培养具有创新能力优秀人才培养的改革迫在眉睫。如果在实际应用型本科院校教学工作中忽略了对当前我国经济社会动态化特点的考虑和融合，那么学生自身的创新创业能力培养也将会受到一定阻碍，很难培养出更多符合当前社会个性化需求的专业性人才。

由于一般应用型本科院校创新创业能力教育，其内容还缺乏影响力以及全面性，加之创业能力培养工作并不是一蹴而就的，需要循序渐进和教师、学生的共同努力，以及加强对学生的理论指导、思想意识教育，只有促进各方面的有效协调，才能够让学生获得良好的学习体验，实现在学习过程中形成良好的创新创业能力。创新创业教育渠道的单一、内容的片面性，导致了预期的教学目标难以达成。在当前大多数的应用型本科院校中，为了落实培养学生的创新创业能力，则会开设各种创新创业课程或比赛。虽然说，各种教学模式的应用都将会对学生创新创业能力的提升提供时间和空间，但是，部分开展的课程却缺乏个性化、 针对性以及忽略学生之间存在的个性化差异[1]。

2 应用型本科创新创业人才培养水平提升对策

2.1 坚持遵循就业观教育为基本原则

为了促进应用型本科创新创业人才培养水平提升，就应当坚持遵循就业观教育为基本原则。

在当前社会快速发展的背景下，我国的教学规模也逐渐扩大，促使毕业生数量显著提升，毕业生在步入社会后需要面临巨大的就业压力。所以，应用型本科学生毕业后就业难，也就成为当前需要面对的主要问题之一，甚至成为社会中的常态。

要想处理好这一问题，这就要求应用型本科院校顺应经济社会的发展，跟上社会发展的潮流，树立一种正确的就业观。全面地了解当前创新创业的主要特征以及形式，实现对传统教学理念进行转变和优化。为学生设计具有针对性的职业规划，给学生制定合理化的职业目标，引导学生们能够向着正确的方向进行创新发展。

对于一些刚步入应用型本科院校的大一学生来说，更要开展专业化的职业规划指导，让学生在一开始就对自身的发展充满自信和勇气。良好的憧憬，促使学生能够始终朝着正确的方向前行，主动提升创新能力以及创业能力。要让学生们意识到，对当前社会中存在的各种就业压力，能够以一种正确的态度来对待。对当前的就业环境有全面的了解，并落实朝着创新创业形式发展方向来减轻自身的就业压力[2]。

当前市场竞争激烈，面对每年如此多的本科毕业生进入就业市场，社会所能提供的岗位是有限的。这就导致学生在就业压力上逐渐递增。面对如此激烈的竞争形势，学生们需要提高自身的专业技能，而教师要做的就是为培养应用型的本科生制订科学合理的教学计划。为此教师需要提高自身的专业素养，具体做法为校方可以组织教师参与教学专业培训，鼓励教师们用于实践和探索，积极的到企业里面锻炼，了解社会最新的人才需求，在基层汲取丰厚的实践教学经验，并将其融入自身的教学计划当中，教师只有夯实了基础能力，在实践教学上加以创新，这样教师才能为学生的专业学习做出正确的指导，进而培养出社会所需要的优秀人才。

2.2 落实专业职业生涯规划教育

通过落实开展专业职业生涯规划教育，来提升应用型本科创新创业人才培养的水平。

在传统应试教育的负面影响下，导致应用型本科院校人才培养模式过于单一和固定。学生在学习的过程中未能形成良好的创造能力，而且还有一部分的应用型本科院校所采用的创新创业课程以传统内容为主。

在这样的教学过程中，很难落实、提升学生创新创业能力[3]。在当前社会中，应用型本科院校要落实开展专业职业生涯规划教育。部分学生未能形成一定的职业规划，不知道自己以后会干什么。这就要求教师能够和学生取得有效的沟通和联系，并针对学生的实际情况开展具有针对性、 全面性以及系统化的职业规划指导工作，让学生们明确自身的发展方向，从而朝着自己的梦想努力奋斗。

教师也可以适当为学生们提出可行性的建议，让学生对自身的目标有更加清晰的了解，全面地掌握职业规划的主要内涵，进行专业化学习。

应用型本科院校要为学生们定期开展各种实践活动，邀请社会中的专家以及往届优秀的毕业生来校开讲座，传输经验。让往届的毕业生和学生们共同分享自己在创业以及就业过程中所遇到的各种困难，以及在面对困难时自己采用哪种手段进行化解的，使学生掌握更多的就业技巧以及创新创业经验。

除此之外，为了增加学生自身的竞争力，教师还应当加强科研教学，在整个应用型本科教学当中，科研项目不仅是学生创新能力和意识的培养途径，同时也是学生未来踏足社会，增加自身竞争力的一个筹码。为了使学生积极参与到科研项目的实践中去，其具体做法为，学校和教师可以通过进行大学生科技创新和设计大赛的方式来调动学生的积极性和参与性，在整个科研项目的学习和比赛当中，教师应该从旁指导学生的科研，使其能够将所学知识应用到项目当中去，当学生取得一定的成就后，自身就会产生学习的积极性和主动性。从利益角度看，整个科研项目是教师和学生之间互惠互利的过程，在这个过程当中双方一起进步，一起成长。

而要想实现更加全面、 体现出职业生涯规划以及创新创业教育的价值，应用型本科院校中的教师和管理人员还要优化和完善校园网络。通过这种手段来实现职业规划、 创新创业思想和学生思想之间有效融合和联系，在这种潜移默化的过程中激发学生的实践探究意识[4]。

2.3 创设良好的创业文化氛围

当前应用型本科院校中的学生，在参加各种创新创业活动时，常常表现出不积极、不主动的现象。

产生这种问题的主要原因，就在于学生们并未处于一种良好的学习环境中，也没有了解到提升自身创新能力创业能力的价值。这就要求应用型本科院校中的教师和相关管理人员要注重为学生们营造一种良好的创新创业文化环境，让学生获得更好的实习体验，从而主动地参与各种教育活动，提升主动性，落实将被动创新创业转变成为主动创新创业。

应用型本科院校中的管理人员，应合理设置各种区域规划，创建创客空间。

在当前社会中，我国开始注重提倡和推广“双创”理念，而作为应用型本科院校有责任和义务响应国家的号召，实现对创新创业教育的深化和完善。例如，全国性比赛的开展将会帮助学生在参与的过程中形成良好的创新创业能力，所谓全国性比赛其内容是具有多样性的，其中主要包括创业规划、创新创业计划等比赛。在学生参与各种比赛的过程中最大限度地体现出自身的主体地位，并且帮助学生深化自身对创新创业的认知，从而不断地强化创业意识以及创新意识[5]。

创新能力的要求则是学生能根据所掌握知识进行灵活变通，做到举一反三。任何知识体系都有着内在的联系，在学习过程当中，学生往往会把这些知识割裂开来，而学生要想培养出创新能力和精神，首先是要对已有的专业知识体系进行全面性的掌握，并在此基础上能够熟练地将所学知识应用到实践领域。在教学实践当中，教师往往为了加深学生对于知识点的理解和吸收，通常会把复杂的问题简单化，而在学生创新能力和思维形成和应用阶段，又会对教师所讲授的知识进行深入思考，这个过程学生又会把简单的问题复杂化，其过程的实质的就是学生通过对教师教授知识点的学习和已学的知识进行练习，从而触类旁通将此知识点融入更大的知识体系当中，这样学生便可以全方面、多方位的掌握此类知识点，这个过程也是对学生在学习当中创新能力和思维形成的总体性概括。

2.4 注重开展各种体验行为的实训

注重亲身体验实践训练，促进应用型本科创新创业人才培养水平的显著提升。

应用型本科院校应注重以模拟公司为基础，来实现提升创新创业能力培养的有效性。通过人为的方式，为学生设计各种社会企业环境，让学生们融入其中。根据自身的兴趣爱好以及能力来合理选择资源，在实现这种模拟的过程中，让学生们尝试运作，从而将自身所掌握到的各种理论性知识和技能应用在实际。

当前，模拟各种企业的内容主要有公关、财务、文秘等。当学生完成职员模拟环节后，教师应落实开展评价环节，也可以让学生进行互评、自评，从而分享自身的岗位经验，提升对各种岗位的了解和认识，实现在模拟参加企业职员行为训练的过程中提升自身的就业意识以及创新能力。

在实习方面，校方往往需要联合企业、政府等因素，为的就是打破陈旧的传同教学模式，在教实践的结构和资源上予以创新，弥补高校师资力量的缺乏，及时解决大学生在就业方面遇到的难题。

应用型本科院校的学生难免存在一定的差异性。在提升创新创业人才培养水平的同时，要求教师一定要综合考虑学生之间存在的个性化差异。在了解学生自主能力、认知能力、学习能力以及兴趣爱好的背景下，构建内容完善的创新创业人才提升机制，并且开展第二课堂来开阔学生的视野，增强自身认知，促使打破传统的教学形式，在注重理论教学的同时开展相应的实践教学[6]。

3 结语

新时代，我国社会主义主要矛盾转化，“双创”人才培养的要求，使我们充分意识到：提升应用型本科创新创业人才培养水平的重要性和必要性。应用型本科中的相关管理人员和教师要以一种正确的眼光看待创新创业人才培养工作上存在的各种问题，并落实在后续的教学工作中，坚持遵循以就业观教育为基本原则、开展专业的职业生涯规划教育、积极创设良好的创业文化氛围以及注重开展各种体验行为训练工作，落实提升学生自身的创新创业能力。

作为一名合格的应用型本科院校教师和管理人员，要了解当前的经济社会发展趋势，树立正确教育观以及人才观。要综合考虑学生专业特点、 兴趣爱好、学习能力等，来不断创新和改革创新创业能力培养手段，给我国输出更多优秀的人才，为促进社会的稳定进步，以及学生的全面发展奠定坚实的基础。