小学语文阅读教学的实践和创新策略刍议

□甘肃省张掖市山丹县陈户中心小学 焦海晶

阅读能力是一个人全面发展的基本能力之一，无论是在学生的生活还是未来的工作中都很重要。对于小学生来说，阅读可以开阔视野，增强思维能力，并为以后的写作积累更多的材料。另外，通过观察小学语文考试的结构，可以看出阅读理解是其中的重要组成部分，容易导致成绩差异。因此，阅读教学在小学语文教学中尤为重要。但是，在阅读教学的具体过程中，存在许多影响教学效果的问题。小学教师应提高对这一问题的关注和理解，积极开展实践创新，有效提高阅读教学的效率，促进其价值的充分利用。

一、明确语文阅读的教学目标

把实践和创新应用到小学语文的教学中，我们会发现这样的方式更有利于学生理解阅读的文章，更可以培养学生的学习能力和思维能力，能更好地达到教育的需求，完成教学目标。首先每节课教师都要向学生提出明确的问题，教师布置的问题进行了讲解，都是一轮一轮攻克的，从上一轮学会的这个知识点，刚好能用到下一轮的学习中。每一节课教师都有明确的目的，告诉学生这一节课要学会的知识点是什么。然后让学生进行讨论从而得出最终结果，这样可以培养学生的合作精神，在这个过程中，有利于锻炼学生的思维发散能力。学生没有想出来的问题但是其他同学想出来了给出提示，然后通过思考也可以得出这个问题的答案。最后由教师作为引导，让学生总结这一节课的内容，在每周的课程结束后总结一周的学习内容，做知识框架图，这有利于促进学生对语文阅读的理解。

例如，在部编版小学语文六年级下册《那个星期天》这篇课文的教学中，教师进行教学目标的设定：让学生首先能通读课文，不设置生词学习，选出几个重点词语让学生进行讨论，然后查找资料写出词语的意思。最后，由教师作为引导，让学生走进文章，帮助他们理解这篇文章的主要内容和中心思想，让学生有思维，有方式以及正确地对课文进行解读，这样就可以让学生更好地理解《那个星期天》这篇文章。

二、教学方式多样化

为适应当代教学要求，迎合新时代背景下小学生身心成长的特点，教师需要对阅读教学的方式进行创新，积极改进观念。目前，经过教学实践研究，有很多教学方式已经取得了良好的效果，比如翻转课堂。这种方式将传统的以教师为主体的课堂模式变成以学生为主体，充分发挥学生的主体作用。翻转课堂可以明确阅读目标，促进学生积极思考，同时激发学生学习的主动性，锻炼学生的分析能力及独立解决问题的能力。除此之外，还可以开展小组合作、结合多媒体、创设情境等方式，根据教学需要合理地选择及协调，让阅读教学更加丰富、新颖，容易被学生接受。想象力就是创造力，想象力可以拓展学生的写作思路，提高学生的写作热情，帮助学生塑造富有生命力的人物形象。小学语文教师应该注重阅读教学方式的改变，在阅读中引导学生进行大胆想象。教师可以通过插图式阅读发散学生思维，通过拓展细节、推断结尾等方式激发学生的阅读兴趣，让学生在写作中有思路可循，有内容可写。

三、科学地引导，发展学生思维

小学生将教师作为模仿的榜样，对教师有强烈的认同感和崇拜感，教师的一句肯定和鼓励可以增加小学生的自信心和学习积极性。而教师的忽视和批评会打击小学生的自尊心，让小学生内心自卑、委屈。小学生内心比较脆弱，承受能力较差，因此在阅读教学中需要正面地引导学生学习，不能采取强硬、消极的手段。比如，对于教师提出的问题，有的小学生能从更多方面来思考问题答案，而这些答案并没有在标准答案中体现。对此，教师不要急于否定，而是要全面考虑学生的答案是否正确，积极鼓励学生畅所欲言，肯定学生在思路上的“与众不同”，让学生的思维能力得到发展。

四、科学选择素材，提高阅读素质

阅读教学对于小学语文教学具有点睛意义。随着新课改不断深入，小学语文教学中阅读教学问题初显。学生阅读写作能力不强、阅读质量不高、创造性思维受限不失为小学语文阅读教学中的三大难题。学校及小学语文教师，应该创新和改进阅读教学方式，引导学生感悟生活，激发学生主动阅读的动力，以提高学生的阅读写作能力和思维创造能力。主动学习是发展创新思维的前提。作为小学语文阅读教师，应该主动指导学生阅读，引导学生主动参与阅读，创造高素质的学习环境，特别是课外阅读的学习质量。小学语文教师在推荐课外读物时应该因人而异，根据学生性格、爱好、习惯进行推荐和引导阅读，并对学生的阅读成果进行检验，提高阅读质量。

五、感悟生活，激发兴趣，提高思维能力

写作源于生活。让学生关上课本感受自然，通过观察生活，感受身边的事物能让学生很好地积累经验。小学语文教师要指导学生感悟生活，善于从生活中汲取素材。体验生活能给学生提供取之不尽、用之不竭的真实素材，使学生在阅读中能联系生活，身临其境，从而提高思维散发能力。学校应该淡化学习成绩第一位的固有观念，注重学生兴趣培养和思维方式创新。

六、结语

总而言之，加强小学语文阅读的实践创新，此措施的实行至关重要，既能帮助学生有效培养学习能力和思维想象力，使学生利用更适宜的方式对语文阅读加强理解，还能使学生实现教学目标要求。有鉴于此，在小学语文阅读教学过程中应融入实践创新内容，有效增强学生的综合素质，使课堂教学实现事半功倍的效果，才可顺利执行教育改革。