小学“剧式”英语教学浅析

□甘肃省张掖市高台县巷道镇中心小学 许蕊

一、选择主题，激发情趣

小学英语教学最好的教学方法，就是激发学生学习英语的情绪，充分调动学生学习英语的积极性，培养他们的良好习惯。“剧式”英语教学当中，首先要做好剧本主题的选择，根据活动的具体内容，让学生自主选择一个主题，选择的这个主题必须和课本的内容一致，这样就能进行后面的剧情编辑，利于学生表演。英语教师组织学生充分学习课文内容，然后让每个学生试着提出一个主题，教师根据学生提出主题，把主题思想相近的学生编为一个小组。在小组内部，每个小组的成员根据不同的主题，进行细致的辨别，进一步提炼主题的精确性，然后统一成一个主题。当每个小组的主题确定好以后，教师可以组织一次主题发布，让每个小组的代表发布他们的主题。每个小组的主题发布完以后，然后组织全班学生进行讨论，评价每一个小组主题的优劣，经过评判，最后选择一个好的主题进行编制。教学实践充分地证明了根据学生的兴趣爱好，让他们自主选择主题，能最大限度地激发他们的学习积极性，发挥每一位学生的主观能动性，是提高小学英语学习效率的有效方法之一。有了科学明确的主题思想，学生在选材等环节就不会迷失方向，就能高效率地完成后面的学习。

二、反复研读，熟悉剧情

书读百遍其义自见。任何一门学问经过反反复复的阅读，就能明白字里行间的含义，领悟每一个词句所蕴含的积极意义。在小学“剧式”英语教学当中，同样需要学生反复朗读。尤其是英语这门外国语言，如果不去反复朗读，学生就不能理解句子的含义，掌握语法的应用，那么在表演当中就不能流利地使用英语进行交流，从而导致后面的情节无法进行，剧情表演失败。在具体的教学实践当中，当学生选定了主题以后，教师可以帮助学生进行材料的选择，选择好材料以后让学生反反复复地朗读，适当的时候让他们全部背诵，这样就有利于课本剧的顺利开展。在这一过程当中，教师充分调动了学生的各种感官，让学生积极主动地学习。充分调动学生的听力，让他们准确把握英语的朗诵发音，然后准确读出每一个单词，做到发音准确，情感丰富。调动学生的视觉，让学生在朗读的过程中不遗漏一个单词，不添加一个字母，做到不加不减精确到位。经过这样的训练，学生能明白自己在做什么，他所扮演的角色是什么，做到了心中有数，有的放矢。在这个教学环节当中，培养了学生的英语听力，同时也培养了学生的英语阅读能力，这两方面正是英语教学当中所需要解决的两个教学重点，也是学生在学习英语过程中的两个薄弱环节。

三、激发热情，创编剧本

兴趣是最好的老师，教学的时候一定要激发学生学习的兴趣，那么在小学“剧式”英语教学当中，更需要培养学生学习的兴趣，激发他们的热情，让他们积极投入课本剧的编辑，提高他们对英语的理解能力，增强他们对英语的运用技能技巧，从而巩固所学的英语知识。当确定好一个主题，选择好材料，经过反复的朗读以后，学生心中就有了明确的方向，接下来就可以根据材料运行剧本的创编工作。在这个环节当中，学生的热情往往特别高涨，但是这一步工作非常艰难，因为创作需要发挥学生的想象力，调动学生的各种能力来完成。在实际的教学实践当中发现，学生到了这个环节，刚开始的时候热情高涨，最后是垂头丧气，心情沮丧，原因就是不知道如何去进行创作，即使创作出来了自己也不满意。针对这种情况，教师首先要维持学生的创作热情，然后给予方法上的指导，耐心地指导他们一步一步完成工作。这一步教学工作，是“剧式”英语教学的重中之重，这一步工作决定了“剧式”英语的成败，因此在“剧式”英语的教学过程当中，务必要引起教师的高度重视。

四、发挥潜能，编排导演

在教学实践当中，会发现很多学生具备各种各样的潜能，只要充分利用每一位学生的特长潜能，就能提高课堂教学效率，打造一堂精彩的“剧式”英语课。在这个教学环节当中，教师要发挥主导性作用，根据每一位学生的特长潜能，给他们分配不同的角色，让他们在不同角色扮演当中，积极地协作，完成课本剧的编排工作。有的学生善于口才表演，抒发真挚的情感，那么就让这些学生担任“语言”角色；有的学生善于动作表演，而且面部表情特别丰富，那么就让他们在剧本当中扮演“动作”的角色，充分发挥各自的潜能，编排好课本剧。当然在实际的教学过程当中，教师需要兼顾到每一个学生的情绪，不能对那些不善于表现自己内心情感的学生不管不顾，对于这类学生应当让他们扮演适合他们的角色，让他们积极参与到剧本的导演工作中，这样就能调动起他们的学习积极性，整体地提高英语教学水平。经过这几个环节的准备工作，就可以完完整整地进行表演了，至此“剧式”英语的工作基本就完成了。如果条件允许的话，教师还可以组织学生进行评价，总结学生在表演过程中的得失，为下一步工作总结良好的经验。

五、结语

总而言之，小学“剧式”英语的教学，涉及的方面特别多，需要教师在教学实践当中，结合课本的内容，结合学生的实际英语水平，再根据学生的特长潜能，有计划有针对性地进行教学工作，促进“剧式”英语教学效果的提升，为学生进一步学习英语打下一个扎实的基础。

注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“基于核心素养的小学‘剧式’英语教学策略实践研究”（课题立项号：GS[2020]GHB4279）的研究成果。