激发学生兴趣，打造小学数学高效课堂

□福建省漳州市南靖县实验小学 林晖玲

小学时学生打基础的重要阶段，如何全面落实新课改的素质教育理念，针对当前小学数学教学中存在的问题进行有针对性改革与创新，通过打造高效课堂来激发学生的兴趣，帮助学生从思想根源上爱上数学，在兴趣的驱使下主动学习数学，从而发挥出学习的主观能动性，更好地提升学习效果，是当前数学教育工作者尤为关注的问题。

一、加强互动，突出学生的主体性

打造高效课堂的前提是要充分发挥出学生的主体作用，只有让学生主动参与才能实现教学的无限可能，所以，互动与交流尤为重要。基于不同学生的特点，就需要教师发挥自身的亲和力与感染力，营造轻松的教学氛围，给学生创造参与课堂的机会，创造交流的话题与平台，营造良好的交流的氛围，让学生就所学、所见、所思、所想进行充分的互动与交流，教师再根据互动过程来判断学情的变化，并做出恰当的引导，使互动与交流更加深入，让学生在互动中体验到乐趣与满足感，从而更愿意接受和配合教学活动的开展。

二、利用趣味性问题,激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的推动力，也是学生持续深入学习的动力源泉。为了更好地活跃学生的思维，激发他们的学习积极性与主动性。教师要结合课堂实际情况不断地改进教学手段，通过制定切实可行的教学计划，创新教学模式，比如在教学过程穿插极具趣味性的问题，引起学生的高度注意，从而激发其探究的意愿，让学生充分参与探讨问题的过程。因为，有探讨就有互动，有互动就会有碰撞，而碰撞能产生思想的火花。基于数学学科的特殊性，有很多题目都有多种解法，这种碰撞无形中能帮助学生提供更多的思路，发现更多解题的途径，能很好地提高他们的学习注意力，促使他们产生浓厚的解题兴趣，从而实现提高教学质量和效率的目标。在学生的探究与参与过程中，教师也要注意对他们参与时的具体表现给予恰当的评价和适当的引导，比如重点表扬解题快、解题过程清晰的学生，并有针对性地对学习状态不佳的学生给出建设性的意见或建议，尽最大可能营造平等、自然、轻松的交流氛围，即使对于偏离思路的学生也要给予其一定的肯定，鼓励其参与的积极性，而不是一味生硬、粗暴地批判结果，因为打压学生的积极性非常不利于后续教学活动的开展。

三、利用信息技术，提升学生的学习兴趣

受互联网以及信息技术高速发展的影响，学生的学习习惯与思维模式已经发生了极大的变化。在小学数学教学中，教师利用多媒体技术，结合图案、色彩、声音等，全方位直观、动态地展示所授内容，使学生接受知识的途径更加丰富多样，这种多途径新颖的教学模式能更好地激发学生的学习兴趣，从而在学生脑海中形成探究的意愿。教师再在具体的教学过程中捕捉每个学生的实际情况，有针对性地因势利导，充分激发出学生的学习意愿，引导他们突破固有的思维模式，找到新方法、新途径，进一步提升逻辑思维能力。

四、利用情境创设，打造高效课堂

学生与学生之间由于领悟能力、接受能力的差异，学生与学生之间的学习能力与学习水平也会存在一定的差异。所以，为了更好地提高数学教学质量，教师要充分考虑到个别想象力不足的同学的实际困难，并且在进行教学活动的设计时要尽可能地利用实际生活中出现的类似的场景或与数学教材知识相关的图案、道具等，课程进行过程中，要将生活中的现象结合起来，设置启发性问题情境，以此来充分调动起学生的口、眼、脑、手各感官的参与。口要表达，要针对具体教学内容展开交流、辩论，参与讨论或是回答问题；眼睛要仔细观察，辨别出问题的细微差别与变化；大脑要高速运转，深入思考，提问疑问、假设，并积极寻求解决的方法；手要快速地将解题方法、解题过程呈现在纸上或本子上。这样口到、眼到、心到的高度配合与参与，能有效地建立起学生对知识的初步认知，在组织以及实施的过程中实现学生的自主发展，促进知识、思维、能力三个维度的共同成长。

五、设置基础任务，培养学生的实践兴趣

知识要内化为个人的基本能力，离不开实践。数学之所以影响如此之大，其本质在于通过知识的应用能切切实实解决许多生活中的问题。所以，小学数学教学也要着重于培养学生的实践能力和创新能力。教师可以通过设置一些基础性任务的方式来培养学生的实践能力。例如布置一些实践作业，可以针对课堂、教学、学生等素材就地取材，一方面充分调动学生的兴趣与积极性，另一方面学生在具体的实践过程中很容易使掌握不牢的知识点暴露出来，教师再针对问题进行一一讲解和点评，通过提出问题、解决问题、掌握实操技能三个步骤更好地巩固基础应用知识，并为进一步的学习打好基础。

六、结语

综上所述，随着时代的进步，传统的数学教学模式已经无法满足时代快速发展下对人才所提出的高标准要求。所以，要不断地应用科学的教学模式，切实提高学生的兴趣与积极性，提高其逻辑思维能力，充分激发学生的求知欲，培养学生的实践兴趣和实践能力，为其个人日后更好地发展提供源源不断的知识能量。