浅议学生语文综合能力的培养

□甘肃省张掖市高台县解放街小学 李玉兰

一、学习诗词掌握举一反三的思维能力

学习文化知识，学生需要学会灵活变通，举一反三，要能从一个问题当中，联想到其他方面的问题，从而掌握学习知识的规律。比如诗词的学习，东风来了，春天的脚步还会远吗？当东风真正来临时，一切又会是怎样的呢！在放学儿童的眼中，春风就是飘在天空中的风筝，诗人高鼎就曾写下“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，所以说春天是儿童的乐园，在春风里放飞纸鸢放飞理想，能让乡村的生活显得那么和谐，那么令人惬意。春风又是王安石的政治风度，“春风又绿江南岸”，王安石若没有宽广的胸怀和政治家的韬略眼光，他就不会看得这么宽这么广。从文学的角度讲，“绿”作为一个形容词，被活用为动词，诗人赋予“绿”无限的生命力，一夜之间春风过后，大江南北生机勃勃，绿色葱茏。王安石也是一位政治家，改革家，对国家对民族命运前途的关切，是他一生的追求，希望国家安好的理想就像春风一样，要吹遍祖国的大江南北。极富想象力的句子是“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。诗人看到柳树发芽了，长出嫩绿的细叶，看上去是那么的整齐有条理，好似丹青高手精心描写绘制出来的一般，诗人就想，谁有这么大的能耐啊！一缕春风吹来，柳条在微风中轻轻地摆动，诗人突然明白了，是春风这把大剪刀，裁剪出了这么有韵律感的柳树叶。这句话用了拟人的修辞手法，把春风写得温柔可亲，她就像一位温柔贤惠的姑娘一样，细心裁剪大地上一棵棵的柳树。诗人眼中之景只是春回大地的一个片段，脑海中的整个春天才是诗人所要描绘的对象，那么作者巧用比喻的修辞手法，用春风这把大剪刀修剪出了春回大地的生机勃勃的景象。所以在学习传统文化知识的时候，学生如果能举一反三，就能很好地学习历史文化发展的矛盾规律，从而掌握基本的传统诗词文化知识。

二、在总结语文知识时培养学生的概括能力

学习知识要善于总结。孔子所说的温故而知新，就是要复习旧知识，并从中有所体会和发现，从而获取新的知识。学习语文知识也要学会温故而知新，要善于总结。语文课的课堂教学中，到课的最后，学习完一个单元，教师会对这一单元的知识进行总结，总结这一单元讲了哪些基本的语文知识，有哪些值得肯定的地方，还有哪些知识需要进一步的探究，这些问题都需要总结。教师从在众多的文学作品当中选出名人名句进行概括，就能起到功半事倍的效果。“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”所说的“楼台”不仅仅南朝有，历朝历代也有，它是一个王朝的象征。“烟雨”不是自然界的风风雨雨，而是人间的沧桑巨变，一个朝代的兴亡历史。透过历史的“烟雨”，我们可以看到多少“楼台”哪些楼台经过风雨的侵蚀，依然矗立不动，哪些楼台已然轰然倒下。利用这样的诗句，进行有效的总结，能加深学生对历史知识的印象，提高学习的效率。这样既培养了学生的概括能力，又丰富了他们的历史知识，对扩展了他们语文知识面起到了很好的效果。

三、培养学生温故知新的能力

一节课的成功与否，跟课前能否有效地导入有很大的关系。教师的课前导入科学合理，就能自然地过渡到新课的内容，把学生的思想精力集中到上课的内容中。教师可以用诗句引入新课：“‘老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已’这两句诗是谁写的呢？表达了诗人怎样的志向？”通过这样的提问，自然地引出历史人物曹操，写出了他一生为统一大业而奋斗的精神，继而自然引出《观沧海》的学习。教师提问“东风不与周郎便”这句诗写出了什么样的历史事件，学生立马会争相讨论，这样就自然而然地引入赤壁之战的主题，继而引出《赤壁怀古》的学习，以诗词来导入新课，更能有效引起学生的兴趣。利用诗词导入新课，是一种行之有效的教学方法，不但能提高学生的文学素养，而且还让学生通过学习诗词内容形象生动地了解我国的历史知识。这种通过复习旧知识引入新课的学习方法，很好地培养了学生温故知新的能力。

四、语文教学加强对学生的思想教育

对学生的思想教育，如果仅仅依靠班主任或者是任课教师的思想教育，远远跟不上学生思想教育的需求，那么利用语文教学的优势，有针对性地对学生进行思想教育，能解决他们在思想方面的共同问题。教师利用语文课堂教学的时间，经常性地开展对学生的思想教育工作，在每一次教育活动中突出一个主题，这样长期坚守下来，就能全面解决学生在思想方面的问题，让他们在思想上没有负担，能正确认识现实生活，能客观地评价周围的事物，心中能充满阳光，对学习充满信心，对生活充满信心，对未来的人生生活充满希望。比如说每年的秋季，教师可以利用国庆节举国欢庆之际，对学生进行爱国思想的教育，让他们理解国家的历史，学习在社会主义制度下，改革开放以后我国各个领域建设取得的巨大成就，增强学生的自信心，增强学生的爱国主义情感，从而培养学生的价值观和世界观。

五、结语

总之，利用语文课堂教学的优势，加强对学生的各种能力的培养，是学校教育的一项重要内容，必须要长期坚守，才能端正学生思想，端正学生学习态度，学习成绩也能得到提高，从而达到了既教书又育人的目的。