用多样化赞美点亮美好人生

□龙冬玲

教师的赞美，是对学生的肯定、认可和信任，犹如春雨润青苗，使他们身心愉悦，激发出向上的力量。

渴望赞美是人最深刻的本性之一，小学生心理稚嫩，思想单纯，尤其如此。作为班主任，在日常班级管理中，除经常赞美学生外，笔者还注意做到以下三点。

及时向学生传递他人的赞美

每个班都有自己的卫生区，我们三（1）班的卫生区是教学楼一到三层的主楼梯，全校所有师生来来往往、上上下下几乎都要经过这里，灰尘、杂物、字纸相对较多，不仅打扫起来困难，更是难以保持。值日同学每天要打扫3次——早晨、中午到校及下午放学后各一次，特别是下午这一次，不仅要用扫帚扫，还要用湿拖把用力拖才能将所有“脚印”擦干净。

对此，班里有不少同学有情绪，跟我诉苦：“老师，你看人家三（2）班卫生区，是教学楼西的一片空地，平时少有人去。人家每天打扫都是例行公事，拿扫帚简单一扫就行了，哪像咱班的这个楼梯，每天打扫起来这么麻烦！”

我听了，没有安慰、开导他们，而是反问：“同学们，你们知道学校领导为什么把主楼梯分给我们吗？”

同学们摇摇头说：“不知道？”

我示意他们向我靠拢一下，压低了声音说：“这片卫生区，是我们德育校长亲自点名分给我们的。他说主楼梯卫生是咱们学校的形象工程，必须时刻保持干净整洁。三（1）班的同学责任心强，干活认真，打扫干净，每次卫生评比都是第一，主楼梯交给他们，学校放心！所以，打扫主楼梯任务交给我们，是学校对我们的信任，是我们的光荣，其他班争都争不去呢！”

听我这么一说，同学们立刻来了精神，于是我接着说：“再说了，全校师生包括学校领导，每天都走在干净的楼梯上，看到卫生区分工牌上写着责任人是三（1）班的时候，他们都会由衷地佩服、赞美我们，甚至还要感谢我们啊！还有开家长会的时候，所有家长也是都要从这个楼梯上走过的，我们班认真负责的美名岂不是名扬全城了吗？”

听我说完这一番话，同学们脸上都显露出一种激动、自豪的神情，有的同学甚至说，都有点陶醉，有点飘飘然了……

从此，同学们对主楼梯的打扫更认真了，除了正常的一日三扫，每个课间，值日同学也都轮流到主楼梯上“走一遭”，查看有没有新扔的字纸和杂物，及时捡拾起来。而我也时不时地给同学们传递校领导对主楼梯干净整洁的赞许——当然，这些赞许都是真实存在的。

一个班级，只是学校的一分子，学生学习及班级各项工作的优差，并不是由班主任一个人来评判的，最终要由学校来评估认可。因此，学生们都在意班主任的评价，更在乎学校领导、老师们的评价。所以，每天我不仅拿着放大镜寻找学生的优点、长处，及时表扬，更会将其他教师、特别是学校领导的肯定与赞美第一时间转达给学生。

我时常对学生说：“数学老师说咱班的同学上课思维特活跃，解题常有新思路；英语老师说咱们班同学发音特别准，英语朗读有种‘伦敦音’；这次课间操，学校领导说，三（1）班动作最整齐；今天大队长说，三（1）班路队走得特精神，口号喊得特响亮……”

就这样，在我每天转述的他人赞美中，三（1）班同学个个精神饱满，人人自信努力，干啥都带劲。

把赞美串成“项链”让学生看得见

当下，很多孩子都喜欢玩电子游戏，通过交流，我发现他们之所以喜欢游戏，并不是游戏本身有多么好玩，而是游戏的“奖励”机制吸引了他们。几乎所有电子游戏都是采取积分制，你只要玩儿，就有奖励，少玩儿少奖，多玩儿多奖。最为关键的是，它会将你所有点滴付出和微小进步都累积起来。比如腾讯QQ，有星星、月亮、太阳、皇冠四个等级，4个星星换一个月亮，4个月亮换一个太阳，4个太阳就可以戴上一顶皇冠……只要打开QQ，自己以前的努力都清晰可见，有极强的成就感，这是最能吸引孩子的地方。

了解了这些后，我仿照游戏的积分制，在班里设置了“追星逐日榜”，刻制了星星、月亮、太阳、皇冠的图章，同学们每天有优秀表现就在其名字后面盖上一个星星图章，比如做了好事、学习进步、值日负责、比赛获奖、受到学校表扬等，都可以得到一颗星。4 颗星星换1 个月亮，4 个月亮换1 个太阳，4 个太阳换1 顶皇冠。累计得到1个太阳，我就给他们颁发奖品，或是一个贴画，或是一个学习本，或是一只彩笔，有时也可能是一块巧克力。

“追星逐日榜”每周一统计，每月一累计，每学期一结算。每周一我都会给获“月亮”“太阳”“皇冠”等级的同学颁发相应奖章，让他们上台受奖，与我合影留念。

学期末，除了对榜上名列前茅的同学进行奖励、颁发证书外，我还会将每位同学的“星章”情况写进学期评语，反馈给家长，装入他们的成长档案袋。

“追星逐日榜”将对学生日常的表扬、赞美累积起来，让每位同学“摸得着”自己的努力，“看得见”自己的成长，串得珍珠成项链，积得石子成高山，产生强烈的成就感，激励他们不断进取。

把赞美写成故事放大赞美的力量

我是一个文学爱好者，当了班主任后，我经常将我们班的好人好事写成故事。有时在班会上念一念，有时贴在班级的专栏里。

学校号召美化、绿化，张旻、王浩等同学就主动承担起教室里给花浇水、施肥等养护工作，将花养得枝繁叶茂，花开得又大又艳。我写了《三（1）班的护花使者》一文，表扬了这几位“护花小卫士”。

王颖同学值日最负责，打扫卫生仔细、干净，墙根、墙角都用扫帚尖精心清扫，我就写了《谁是三（1）班最美的人》一文，对王颖同学的值日认真提出表扬。

同学们都非常喜欢我写的故事，极力表现自己，都想成为我笔下故事中的人。就连班上最调皮的壮壮，都偷偷跟我说：“老师，我今天在主楼梯转了三圈，终于发现了一张纸条，把它捡起来放到垃圾桶里了，这事能不能写进您的文章里啊？”我听了，很高兴：“好啊！这应该走进我的笔下！”我于是写了《这不仅仅是一张纸条》一文，表扬了壮壮维护主楼梯清洁的行为，文章最后，我写道：“捡起一张字纸并不困难，难的是能天天保持主楼梯的清洁。如果所有同学都像壮壮一样，天天、时时把班级、学校放在心上，我们班、我们校的明天就会更美好！”我把这篇文章做成美篇，发到班级群中。后来壮壮妈妈跟我说，自从那篇文章之后，孩子在家里都勤快起来，经常帮家长做家务。

除了在班会上读、在教室专栏张贴、在微信群发之外，我还定期将这些文章打印成册，一是放到教室的图书角里，供同学们随时翻阅；二是当作奖品发给学生，受到了学生和家长的欢迎。

将赞美写成故事传播出去，放大了赞美的力量，收到了更好的效果。现在，不但我写，我还鼓励同学们写，可以写自己，也可以写他人，在“新闻稿”的激励下，同学们变得更加上进、自觉，作文水平也大大提高了。

教师的赞美，是对学生的肯定、认可和信任，犹如春雨润青苗，使他们身心愉悦，激发出向上的力量。班主任要充分利用这个有效“武器”，采取多样化形式，赞美学生，点亮他们的人生。