在红色经典课文学习中塑造品格

冯雪玲

摘要：红色经典课文是中华民族在长期实践中积累的文化瑰宝，具有很高的思想性和教育性，有着不可估量的传承价值。然而，近百年来受到多元文化的侵扰，红色经典课文的传承无疑受到了很大冲击。近年来，红色经典课文再次受到重视和追捧，在小学文化育人中渗透红色经典课文，不仅能够提升文化育人含金量，还有利于红色经典课文的传承和发扬。本文将探讨红色经典课文学习的价值，分析红色经典课文教学，培养学生品格的策略。

关键词：红色经典课文;品格;红色文化

一、红色经典课文学习的价值

1.满足新时代红色经典课文的学习需求

红色经典课文的学习是我国社会发展的新目标。红色经典课文的学习作为提高学生综合素质的重要方式，在进行紅色经典课文的学习创新时可以积极地提高学生的能力，也让学生对地方的红色经典课文有全面的认知。小学将红色经典课文与思想政治进行融合，积极地进行红色经典课文的学习的创新，结合红色经典课文以文化创新为目标，对学生进行更加全面的引导，使红色经典课文更加符合社会发展的需求。与此同时在进行红色经典课文的学习中可以与思政教育的内容进行融合，在一定程度上可以促进学生对红色文化的了解，学习红色经典课文中的红色精神。在整个过程中，与新时代对学生的思想要求相同。在红色经典课文的学习过程中，还可以消除学生的不良思想。由此，小学在进行文化育人时，需要积极地进行红色经典课文的学习创新，可以有效地实现红色经典课文的学习需求，为文化育人提供帮助。

2.培养学生的爱国情怀

红色经典课文是中国共产党人在残酷的革命年代和艰苦卓绝的建设年代所留下的足迹。红色经典课文中蕴含了艰苦朴素、热爱祖国、自我奉献的优秀传统美德。小学的思想政治学习中，充分发掘红色经典课文，让学生通过红色经典课文的学习，可以培养学生的爱国情怀，了解中国共产党在残酷的革命时代的付出，激发学生的爱国思想。在整个学习过程中，可以让学生受到传统文化的熏陶，从而对学生的思想起到引导作用，保证学生形成正确的价值观念。

二、红色经典课文教学，培养学生品格的策略

1.对学生的文化意识进行培养

在传统的教学中，通常对理论知识进行讲解。在社会竞争越来越激烈的同时，传统模式以及并不能满足时代的需求。在将文化育人模式融入课堂后，让学生在实践中得到自我价值的提升，打破传统的思想。在教学过程中，可以让大学生重视传统文化的传播意义，让学生独自对文化知识进行探索，不仅培养了学生的自主思考能力，也提高了学生的创新思维，让学生在今后的工作中打破固有的模式，对小学文化有更充分的认识，把学生培养成全面发展的人才。目前大学主要是对全面发展的人才进行培养，所以在课堂教学的过程中将文化育人融入课堂教学体系当中，可以有效地让他们在受教育过程中提高组织能力、沟通能力、管理能力，保证学生在学习操作过程中具有很强的价值观念。让学生在实践中发现问题，提高学生独自解决问题的能力。例如，在学习《吃水不忘挖井人》红色经典课文中，需要让学生通过各种形式的读，感悟，理解课文内容。让学生理解革命领袖毛主席关怀人民，并身体力行为人民排忧解难的作风，同时也让学生了解人民对主席的怀念及深深地爱戴及感恩之心。

2.以学生为主体，创新教学方法

在文化自信的教育背景下，老师们必须积极主动地开展教育教学模式的革新，把学生当成课程的市场主体，使学生在实践教学活动中把握课堂的自主性，进而激活学校的文化教育活动积极性。在教学中将价值理念教育很自然地渗透到了理论课程之中，不但节约了时间，而且充分调动了学生的学习热忱，教育效果也非常显着。同时教师还利用学校文化教育机制模式，确定了学习者的教育主体地位，并采用创新教学方法来充分调动学习者的听课兴趣，使学习者认识到学科的发展历程及其对学科的实践应用。例如，学校开展《红旗飘飘-红色故事合集》、《队旗下成长-主题队会精品教学案例集》相关活动，让学生了解红色文化的内涵，将红色基因根植于学生心灵，培养学生树立正确的价值观念和理想信念，做到品德润身、公德善心、大德铸魂，成为具有中国情怀、世界眼光和国际视野的新时代社会主义建设者和接班人。

3.更新理念，深化小学文化和实践活动的有效整合

“文化自信”背景下，小学想要实现文化传承，需要更新理念，实现文化与活动的双向融合，不断推进小学文化的传承。在小学文化传承过程中，小学需要积极的探索与学校发展相同的文化传承途径，融入多样化的元素，从而满足社会对于小学文化发展的需求。小学在文化传承的过程中，可以将学校教材体系与文化传承相融合，建立相应的实践活动，让学生在实践活动中了解文化内涵。教师也需要重视对学生进行文化育人，引导学生在传统文化的学习中养成正确的价值观念，以及优秀的道德品质。例如，以人文为主体，艺术、科技为两翼，打造“多维度生态教育社区”。“育爱树”“五德石”“红色长廊”“红色游戏体验区”和“衣食住行劳动体验区”让学习与生活紧密联系，让校园变成学园、乐园、家园。轮滑、射击、版画、书法、剪纸、沙画、合唱、舞蹈、机器人、三D打印、魔力点子、造纸工坊等50余项社团活动课程落实美育，塑造学生的德行品质，培养学生的卓越才能。

三、结语

在学生红色经典课文的学习中教师任重道远，将红色经典课文融入到学生的品格培养是重要的。小学的学生容易受到外界因素的影响，利用红色经典课文对学生进行文化育人，可以让学生了解到红色经典课文中的内涵以及课文中包含的精神，对红色文化有所了解。由此，需要通过教学创新，结合文化育人，让中国的红色精神代代相传，让中国一代更比一代强。

参考文献：

[1]熊燕.例谈统编教材革命传统教育题材类课文的教学策略[J].天津教育（中、下旬刊），2020，（11）：111-112.

[2]徐文凯.基于统编教材的革命传统类名著阅读教学探究[J].教学月刊·中学版（语文教学），2019，（11）：24-26.

[3]陈灵丸.谈以学为中心的革命传统教育类课文的教学——以部编教材二年级上册《朱德的扁担》为例[J].小学教学参考，2018，（16）：65-66.

1349501186335