浅析大数据时代高中英语写作教学策略

冯霭昕

摘要：随着科技的发展和时代的进步，大数据已不再是一个新的术语。大数据时代已经悄然到来，它对我们的工作和生活产生了深刻的影响，也给教育教学带来了机遇和挑战。怎样用大数据来支持高中英语写作教学，促进高中英语学习水平的提高，已经成为英语教师需要深入探讨的课题。

关键词：大数据;英语写作;高中英语;策略

前言

大数据背景下，高中英语教师应注重学生的实际情况，加强写作技能培训，积极思考教学资源的高速、海量、多样化使用策略。运用大数据资源和大数据的技术优势，创新英语写作教学方法，从根本上提高高中英语写作水平。

一、改進教学方法，激发写作意识

在大数据大背景下，高中英语写作教育资源更加丰富、形式更加多样，这些资源与形式若能得到有效的整合与利用，将给高中英语写作带来新的生机与活力，大大提高高中生的写作意识。为此，高中英语教师应改革传统的教学方法，利用大数据的优势，提高英语写作教学的有效性。可结合教学内容，利用网络资源，创造一个科学、开放的写作引导情境，并整合视频、音频、图像等数据资源，使学生沉浸于情景之中，产生情感共鸣。通过这种方式，高中学生有了写作的热情，有了表达情感的写作内容。学生只有对写作产生兴趣，才能深入的去了解有关写作的一切事宜，从而激发他们的写作热情，写出更完整的英语作文。高中英语教师利用大数据提供的大量写作资源，提高高中生的英语写作水平，根据英语写作的模式，高中学生可以学习他人的写作方法和技巧，利用他人的长处填补自己的空白，并提升自己的写作能力。作文教学中要注重从写作主题中提取情感因素，运用数据资源向学生展示相关的人与事。高中英语教师可以依托高中生的学习和生活经历，缩短写作与高中学生之间的距离，消除高中生畏难心理，发挥高中科技信息在英语教学中的作用，提高写作效果。

二、构建写作平台，实现多维互动

大数据背景为高中英语写作教学提供了有力的技术支撑。高中英语教师可以利用信息技术的优势，建立英语写作交流的平台，利用网络拓展高中英语写作教学的空间和方法。利用微信、 QQ等社交软件进行师生交流，分享写作经验和写作材料，并从中获取经验。以前，当学生在家遇到困难时，他们必须等到第二天才能见到英语老师，解决困难的时效性很低。如今，学生可以直接和老师进行语音或视频通话。教师还可以利用这一平台，每天为学生发放英语作文范文，让学生们通过这种新鲜的学习方式在学习中享受快乐，提高英语素养。英语写作离不开词汇、语法的积累，词汇量的大小直接影响着学生的写作能力和写作水平。在这种情况下，传统的死记硬背单词和语法方法逐渐被淘汰，为了提高高中生的词汇储备，学生可以灵活运用各种方法。为使英语写作更添光彩，教师可在写作平台上加入英语小游戏，利用高中生所感兴趣的情景，激发学生的学习兴趣。以讲故事和游戏对白形式吸引高中生的注意力，激发思考，在玩中增加词汇量，学习英语语法，培养良好的英语语感。老师也可以在平台上为每位学生创建“学习文档”，将学生的英语作文和老师的批改保存在一个文件夹里，上传到数据库或班级群。

三、利用因特网写作和纠错

传统的高中英语写作教学和批改是由英语教师全权完成的，主观性强，很难进行一对一的辅导，很多高中生不知道他们真正的写作水平。有的同学写得很认真，但没有达到期望的效果，兴趣和信心就会很容易就下降。文章批改网在大数据背景下应运而生，极大地提高了英语作文纠错的效率，并颠覆了传统的英语写作教学模式的弊端。高中生可以利用因特网收集各种资源，如英语教师布置的写作积累任务，如词汇、语法、表达方式等，并进行在线写作。当学生完成写作后，将其提交到网络平台，系统将会自动打分，同时，互联网的纠错平台将逐句对文章内容进行解释和分析。比起传统的教师批改更客观、有效，排除了个人的主观因素。高中生可按照系统的建议，反复修改作文，直至满意为止。在这种情况下，高中英语教师可以利用海量、快速的大数据带来的好处，以网络评论为基础，结合学生的实际情况，为学生的英语写作指明方向，使学生得到及时的反馈和一对一的辅导。如果是高质量的英语作文，可以在课堂中进行传阅，或者在教室的优秀作文榜中进行张贴。它能增强高中生的创造欲望和个性化学习需求，有助于所有高中生提高写作水平。同时老师也可鼓励高中生积极参加课外或网上组织的各种英语作文竞赛，为高中生提供一个展示自己的舞台，让学生有机会实践和进一步提高英语水平。

四、利用学习软件优化写作

根据高考的具体要求，高中英语写作主要是考查记叙文、应用文等。高中英语教师在写作教学中需要全面深入，使用学习软件进行不同风格的写作训练，以丰富高中生的写作思路，提高写作技巧。随着物质生活的发展，平板电脑、智能手机等智能科技产品已融入高中学生的学习、生活的各个方面，为高中生提供了多样化的作文写作方法。高中生可在教师指导下，自行下载适合自己的学习软件，浏览、搜集写作材料，积累写作资源，观看写作相关的视频微课教学，学习各种写作方法。另外，高中生可以根据自己的学习情况制定学习计划和学习内容，有针对性地进行写作训练。学生应该认真对待每一项写作任务，用英语写出完整的作文，让老师及时批改或利用批改网站进行批改，提高英语水平。高中英语教师应检查学生下载的学习软件，尽量避免学生使用价值不高的软件，向学生推荐有价值的软件，帮助学生利用网络实现教育现代化。

五、分层教学，实现因材施教

作为一种综合性的学习活动，很多高中生对英语写作持被动或消极的态度。另外，高中英语教师在教学中很难照顾所有学生，极有可能出现两极分化。高中英语教师为使学生共同进步，必须采取分层教学的方法。在英语教学中，要尊重学生的个体差异，从学生不同层次的实际出发，合理设计英语写作内容，制定科学的评价标准，激发全体高中生的写作动机。为了降低高中生写作难度，提高学生的写作动机，英语教师可以利用网络上的数据资源，为不同水平的学生分配不同的写作任务，给他们提供必要的写作建议。老师应在写作资源上下功夫，制作微课视频，发送视频到学习平台上，让学生自行下载，帮助学生对英语写作有新的认识。英语教师可以对学生作文中的常见问题进行回顾和总结，并在课堂上进行重点讲解。针对个别学生的问题，可以利用老师的空余时间进行个别讲解，因材施教让学生乐于学习英语。

结语

总之，大数据环境给高中英语写作教学带来了极大的便利，提高了写作教学的效率，开创了一种新的英语写作教学和学习模式。在科学技术快速发展的今天，高中英语教师要与时俱进，提高自己的信息技术水平，采用科学的教学理念和方法，提高高中英语教学水平。另外，英语教师也要灵活运用现代信息技术，开展多种写作活动，为学生开拓思维，提高综合素质。

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