探讨高中生在生物学习中图表分析能力的提高

黄海镰

摘要：素质教育背景下，高中教学开展也随之开始了进一步的改革优化，以更加高效地进行素质人才培养。对于生物学科的教学，因为其具有非常显著的实践性与工具性，所以要加強对高中学生理解分析能力和应用实践能力的锻炼提升。与此同时，高中生物考试中图表及分析问题占比也越来越大，这也进一步体现出了分析能力对高中生物学习的重要性。高中生物实践教学开展过程中，生物教师要针对学生在图表阅读理解、信息获取及图表绘制的能力进行培养锻炼提升，令学生生物综合素质水平有效提高。本文主要围绕高中生物学习过程中如何提高学生图表分析能力的教学策略进行了探讨。

关键词：高中;生物;图表分析能力

在高中生物教材及学习过程中，存在多种类型的图表，如景观图、示意图、统计图等等，这些图表具有极高的概括性，且蕴含很多知识内容和信息，与文字内容相比，其优势非常显著，是高中学生进行生物学习不可或缺的组成部分。更为重要的是，在高考中生物试卷中，图表相关试题占比越来越高，也进一步体现了图表分析能力的重要性。在日常教学中，高中生物教师要将对学生图表分析能力的提升培养融合到日常教学中，通过潜移默化，针对性地对学生图表分析能力加以提升。

一、学会读懂教材上的图表

在高中生物的学习过程中，教材上的各类插图作为描述生物知识的第二种语言，其中承载了数量巨大的生物知识点相关内容。通过对插图的阅读理解和分析，能够使学生对生物知识实现更加全面深入的理解，进而提高学生对图表的阅读分析能力。除了能够对教材内容进行补充，图表往往也是对生物教学过程中重难点内容的再次强调与升华，其通过具有高概括性的表达，帮助学生对知识点进行掌握。实践教学中，除了要使学生对生物图表重要性具有一定深度的认识，更重要的是教师要对学生进行有效培养，使其学会对教材中的图表进行阅读和理解，从而提高自身读图的能力水平。以有丝分裂过程图示的阅读为例，图1是有丝分裂过程示意图。第一，教师要指导学生明确图示中各个部分代表的意义。第二，教师要让学生充分发挥个人的想象力，基于动态性的视角，去对图表中的变化过程进行理解，掌握其中的内涵。在图示中，对有丝分裂分裂间期、分裂期染色体形态、数目及位置进行观察。第三，要对学生在图文转换方面进行合理的锻炼与引导。要鼓励学生积极进行图表的讲解。尤其是在进行复习的时候，通过学生对图表的讲解，能够帮助发现学生在生物知识掌握方面的遗漏。

二、加强图表分析题目练习

要切实提高学生的图表分析能力，除了利用教材中的图表，更需要通过大量的练习和训练，才能真正达成提高学生图表分析能力的教学目标。教师要精心选择一些具有代表性的图表类分析练习题目，让学生通过对图表的有效分析，获取相关信息，完成题目的解答。如图2题目所示，教师在进行该题目的讲解时，首先要让学生明确横、纵轴表示的含义、各个曲线上点及段所处具体条件。本题中纵轴是有氧呼吸速率，横轴是淹水天数。其次，进行分析时，基于有氧呼吸三个阶段和发生场所相关内容，分析题干和图示，可知A点是有氧呼吸速率最大点，30mmol·L-1浓度KNO3对应最大有氧呼吸速率。因此，淹水条件下KNO3溶液会减慢有氧呼吸速率下降速度，且浓度越高，效果越好。

三、学会绘制生物图表

在高中生物学习过程中，学生在进行生物图表的绘制时，一方面是学习巩固相关生物知识点内容的过程，另一方面也是帮助学生进行放松的机会。高中学生如果能够学会怎样进行图表绘制，能够有效降低学习难度，增强学生的成就感，帮助学生对所学知识实现进一步的巩固。例如，在学习有性生殖细胞的减数分裂相关内容时，课堂讲解结束之后，基于所学知识内容，可以安排学生进行卵细胞与精子的形成图示绘画。通过这样的图表绘制作业，能够让学生在学习过程中学会思考，并对有密切联系的知识点进行联想，同时对复杂的知识使用图表进行绘制表达，能够提高生物知识的形象化与直观化，有利于学生对生物知识点的记忆[3]。在此过程中，学生的作图能力、识图及用图能力也会得到进一步的提高。图表绘制是一项具有较高综合性的活动，其体现了学生对于信息的获取和分析能力、知识运用能力，可以帮助教师对学生的知识掌握水平实现有效的了解。

结束语

作为一种知识载体，图表具有极高的灵活性和简洁性，有助于学生对高中生物知识实现深刻理解，同时也是提高学生对问题的分析解决能力、探究能力的关键路径，图表分析题目在高考中也是占据非常大比重的题目形式。作为高中生物教学的重要组成，教师要加强图表教学及高中学生的图表分析能力的提高。日常教学实践中，要针对性地锻炼提高学生的图表分析基本能力，要让学生对各个知识点及其联系加以明确，区分具有类似性的概念，从而更好地进行图表分析，解决相关问题，最终实现对高中生物知识的有效掌握。

参考文献：

[1]白金霞.浅谈高中生物教材中部分图表的学法指导[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（11）：216-217.

[2]骆梦迪.例析高中生物图表信息题的教学策略[J].黑龙江教育（教育与教学），2020（08）：36-37.

[3]盛爱霞.浅谈高中生物教材中部分图表的学法指导[J].学周刊，2020（12）：92-93.