新时代背景下初中体育德育渗透策略

许美灵

摘要：素质教育背景下，提倡德、智、体、美、劳全面发展，德育和体育作为学校教育的重要内容，学校及教师应该加以重视，并且要重视在体育课堂中渗透德育思想。但一些体育教师认为德育工作只是班主任和思想品德课程的教师负责，自己只需要负责传授体育专业知识及技能的错误思想。新时代背景下，各学科教师都要重视将德育理念渗透在课堂教学中，引导学生在学习专业知识的同时，形成正确的道德情感价值观。所以初中体育教师在课堂中应该深入挖掘体育知识中的德育资源，引导学生在掌握体育知识、技能的同时健全人格，提升思想道德素质。基于此本文主要论述新时代背景下初中体育德育渗透策略，以供参考。

关键词：初中;体育;德育

新时代背景下，要求在各学科的课堂教学中渗透德育，对学科教师来说是个新的挑战。我国德育渗透教育发展的较晚，德育任重而道远。对于初中体育教学中渗透德育教育，是德育教育发展的必然之举，是促进学生全面发展的必然之举。体育教师要不断的积极探索深入挖掘体育知识中的德育资源，开展有效的德育渗透。

一、渗透德育在初中体育教学中的意义

素质教育背景下，越来越注重学生的德、智、体、美、劳全面发展，德育教育对各个学段的学生来说都有重要意义。思想道德教育对国家未来发展也有重要的战略意义。各学科教师都要重视将德育理念渗透在课堂教学中，引导学生在学习专业知识的同时，形成正确的道德情感价值观。在初中体育课堂中渗透德育有重要意义：其一，渗透德育理念是培养初中生健全人格的重要方式。如今社会快速发展，社会思想观念、文化日趋多元化，在互联网的影响下，初中生从小就能够接触到外界各种信息，初中生的年龄尚小，认知能力和心理状态尚不成熟，容易被不良信息所影响[1]。教师需要对其进行德育教育引导，引导学生树立正确的价值观，得以健康成长。初中体育教师通过言传身教，发挥榜样作用，向学生渗透自己成熟的三观，引导学生学会明辨是非对错，形成积极的学习态度和生活态度，从而塑造健全的人格，成为国家发展的储备力量;其二，初中体育课堂中渗透德育有利于提升体育教学实效。初中阶段的学生自我意识正处于发展阶段，容易产生逆反心理，喜欢追求个性，且心思敏感。学生的爱好有所差异，一些学生可能不擅长体育运动，对体育课程学习缺乏积极性。若体育教师使用严厉的教学方式很容易激起学生的抵触情绪和抗拒心理，学生更不愿意积极体育课堂学习，并且容易致使师生之间关系恶化。渗透德育教育，有利于构建和谐的师生关系。教师发挥自身的人格魅力，潜移默化的感染学生，引导学生树立尊重教师的意识，听从体育教师的安排开展体育学习。德育教育是学校教育的重要任务，一些体育教师认为德育教育是思想品德教师和班主任的教学任务，在体育教学过程中没有重视德育教育的渗透[2]。因此，初中体育教师应该依据国家规定的德育要求，在课堂中渗透德育教育，全面提升初中生的思想道德素养。

二、初中体育教学中的德育渗透策略

（一）尊重学生主体地位，合理设计教学方式

初中体育教师应该充分考虑学生的认知发展规律、个性特点，年龄等多方面情况，将德育渗透入课堂教学，潜移默化的引导学生提升思想素质。在教学时，要尊重学生在课堂的主体地位，为学生预留充足的时间和空间用于自主探究思考以及展现自我[3]。例如，初中教师在教授“接力跑”这一运动的技巧时，可以借助游戏开展教学。先将班级学生分成多个小组，让学生将篮球当做接力棒，将篮球传递给下一个队友，这一过程中要保证跑步的速度，还要保证篮球不能落地。若篮球落地，則该同学要回到起点重新助跑。先到达重点的小组是游戏的胜利者。在这一过程中，学生的团结合作能力得到有效的培养，也对接力跑运动的要领有更深的理解。

（二）发挥榜样作用，激发学生学习积极性

初中体育教师开展课堂教学时，可以开展生活化、灵活化的教学，从学生的日常生活入手。德育教育包括思想、道德、行为习惯等内容，体育教师不仅要结合教材目标和教学目标，还应渗透德育教育，提升学生参与体育学习的积极性[4]。例如，初中体育教师在教授“排球”这一运动时，可以先让学生讲一讲自己知道哪些排球运动员。随后，教师可以讲述郎平、孙晋芳等著名排球运动员在比赛中的事迹和战绩，讲述中国女排辛苦的训练过程。引导学生全面认识学习排球的意义，不仅可以提升身体素质，还能够为国争光。激励学生艰苦奋斗，提升民族自豪感、责任心和团结合作的意识。另外，更重要的是让学生意识到想要成功的做成某事，必须要经过长期的努力和拼搏，进而提升学生积极进取、坚持不懈的精神。初中阶段的学生年龄尚小，身心发展状态不稳定，思维发展尚不成熟，自制力较差，容易受到社会不良因素的冲击，容易出现懒散的态度，对待学习及体育训练缺乏积极性。初中体育教师对此要采取有效的策略引导学生树立端正的学习态度，提前到达运动场地并准备集合，后续按照规定的教学计划顺利完成体育训练，提升学生的纪律性和自制力。在教学中引导学生关爱同学，师生之间、学生之间互相尊重。教师以身作则，规范自身的行为举止，进而发挥教师的榜样模范作用，发挥德育的作用[5]。

（三）优化评价方式，促进学生全面发展

体育教学评价内容包括学生的教学指标完成情况、学生的体育能力、运动技能掌握情况、身体素质等多种内容。初中体育学习不仅是学习体育专业技能的课程，还是促进学生全面发展的过程。学生在体育课堂中的思想态度、学习态度、行为习惯，能够体现学生的思想素养。初中体育教师在开展体育教学过程中，应该结合学生的心理发展状态和学习需求，结合学生的实际学习情况，在体育教学评价中渗透德育教育[6]。在教学评价中渗透德育知识，进而引导学生树立正确的道德情感价值观，规范行为习惯，健全人格，形成良好的思想道德素质和品格。

结语：新时代背景下，德育也是初中体育教学的重要内容之一，对提升体育教学实效以及健全学生人格都有重要意义。如何渗透德育是各学科教师需要不断积极探索的问题。体育教师应该正确认识到体育教学中渗透德育教育的价值和重要性，通过尊重学生主体地位，合理设计教学方式;发挥榜样作用，激发学生学习积极性;优化评价方式，促进学生全面发展，开展德育渗透，从而引导学生树立正确道德情感价值观，能够得以健康成长。

参考文献：

[1]林欢.现代教育背景下初中体育德育渗透策略研究[J].体育画报，2021（2）：36.

[2]王铝.浅析初中体育教学中德育的渗透策略[J].魅力中国，2021（18）：201.

[3]刘燕飞.德育渗透于初中体育教学的策略分析[J].百科论坛电子杂志，2021（7）：982.

[4]孙玉兰.初中体育课堂教学中渗透德育的策略[J].亚太教育，2021（8）：53-54.

[5]谭桂林.初中体育教学德育渗透的实践策略研究[J].百科论坛电子杂志，2021（17）：893.

[6]苏丹.渗透德育于初中体育教学的策略分析[J].中外交流，2020，27（29）：378-379.