产教融合驱动下的双创人才培养体系

纪玉超 杨霈宣

摘要：新时期背景下，我国新旧动能转换的实现需要有创新型人才资源支撑。当前社会对双创人才培养提出更高要求，高校培养双创人才的质量会直接影响未来人力资源发展的实际水平，也对促进社会经济创新性发展产生很大决定作用。现阶段产教融合驱动背景下，高校需要紧贴国家和社会经济发展趋势，构建双创人才培养体系，进而从人才培养新理念、新模式、新生态等角度，推动双创人才培养工作全面发展，进而培养出适应新旧动能转换发展的优秀人才。

关键词：产教融合驱动;双创人才培养;体系

引言

人才培养新形势背景下，学校双创人才培养应该以产教融合为突破口，实现协同育人和良性教育工作目标。学校应该坚持以服务国家、区域需求为导向，采用产教融合、校企合作形式，加强双创人才培养内涵建设，合理地运用知识创新新机制、技术创新新机制完善人才培养体系，从而促进人才培养的多样化发展。

一、产教融合驱动下的双创人才培养体系构建意义

我国已经进入经济发展相对稳定的新时期，加强经济转型升级是当前面临的紧迫课题。产教融合背景下，学校需要结合当前发展的新形势，加强双创人才培养，并充分发挥双创教育的优势作用，促进双创教育多元化发展。同时，随着学校特色教育模式和实践经验的不断丰富，学校双创人才培养的理论研究和实践成果也在日趋完善。因此，加强产教融合驱动下的双创人才培养体系构建可以促进教育和人才培养创新性发展，充分发挥双创教育和人才培养的优势，不断为社会培养出更多优秀的人才。学校运用产教融合、工学结合的方式培养双创人才中可以构建与开发复合型课程体系，加强学生专业教学和职业发展相结合，运用校企合作共同育人的内容，提升双创人才培养效果。在此过程中也能充分落实双创人才培养工作，在提高学生双创能力的基础上，促进学生专业学习水平的提升，改变原有双创教育过于表面化的问题，在人才培养的全过程中渗透校企合作与双创教育。素质教育背景下，双创教育是素质教育的重要组成部分，运用产教融合、校企方式培养双创人才，可以优化双创人才培养体系，让企业新技术、新模式和专业教学之间融合。学校和企业共同开发双创课程的过程中，也会结合行业特色、企业现状，构建个性化的共建、共享的专业教育课程，采用订单式培养、现代学徒制培养方式，增强学生实际学习效果。

二、产教融合驱动下的双创人才培养体系构建策略

（一）完善人才培养理念

首先，学校双创教育的开展需要结合经济社会发展需求，按照产业转型升级目标和使命，构建双创人才培养体系，采用产教融合驱动模式培养双创人才，使人才培养工作更好适应行业产业发展实际情况。其次，学校需要坚持双创教育和人才培养相结合的原则，创建符合人才培养规律的双创人才培养目标，也可以完善综合协调、充满活力的双创人才培养机制，进而更好地促进人才培养工作发展。最后，学校可以创建人才培养和行业产业融合发展格局，构成产教融合共同体，加强高校、社会、行业、企业之间的充分交流，燃起产教融合的内生动力，进而促进高素质复合型人才培养工作全面推进。在人才培养体系的构建中，可以充分分析新旧能源转化的内涵激励，以及社会对人才素养能力的培养需求，让双创人才培养的理念更加丰富，提高人才培养体系构建效果。

（二）创建人才培养机制

基于产教融合驱动的双创人才培养应该创建人才培养机制，通过政產学研多元主体全程育人。学校可以充分调研分析双创人才培养与社会发展的契合情况，结合产业人才需求和学科人才培养方向探究双创教育教学体系的构建核心内容和指标量度，并加强人才培养机制和人才培养能力素养指标体系建设，从多方面推动人才培养工作发展。学校需要加强与行业、企业、市场之间的动态合作，运用多元主体协同发展的原则，创建双创人才培养的教育链条和体系，整合双创教育的各种创新要素和创业资源，增强产教融合驱动以及育人平台对人才培养的有效性。学校需要充分发挥行业产业组织人才需求预测的导向作用，结合行业产业链条发展的实际情况进行双创要素和资源的改革，让双创人才培养机制更加完善。另外，学校应该与行业、企业等多元主体，构建跨行业、跨单位的双创人才培养机制，加强复合型人才的联合培养，从多角度增强教育教学水平。在产教融合、校企合作育人方面，可以构建针对双创教育的实践平台，运用实践教学形式发展学生的双创能力，为学生双创能力的发展提供更广阔的平台和空间。

（三）更新人才培养模式

在更新人才培养模式的过程中，学校可以尝试采用全过程和全方位协同育人的方法，对现有的双创人才进行培养。一方面，学校需要不断深化产教融合发展观念，拓展双创人才培养的广度和深度，正确掌握双创教育的基本规律，还要加强内部教育资源和外部教育资源的整合。另一方面，学校可以建设多样化的产教融合育人平台，加强全方位教育教学体系建设，适当地更新实践教育教学模式，让双创人才培养和行业企业实现互动式发展。双创教育需要以国家双创教学质量标准为依据做好教育内涵建设，从而运用走出去、引进来的双创人才培养模式，提升人才培养效果。学校可以对典型性的双创教育和人才培养模式与经验进行研究，从实践孵化、资源整合等方面建设双创人才培养体系，为教学发展注入新鲜血液和活力。

结语

产教融合驱动下，学校双创人才培养需要加强双创教育理念和行业产业链之间的融合，并随时随地的优化人才培养理念。还要根据社会对人才培养的需求和大背景，创建人才培养机制以及更新人才培养模式，充分运用产教融合的方法，促进人才培养工作全面发展。

参考文献：

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[2]浦灵敏，郑广成.基于产教融合的高职物联网应用技术专业双创人才培养评价体系构建[J].无线互联科技，2020，1711：69-70.

[3]杜刚.产教融合背景下企业资源参与双创人才培养机制研究[J].江苏科技信息，2020，3730：35-38.

作者简介：

纪玉超（1976.10），女，汉族，山东青岛人，硕士，副教授，从事思想政治教育、职业生涯规划、创新创业教育。

杨霈宣（1989.11），男，汉族，山东潍坊人，硕士，讲师，从事思想政治教育、职业生涯规划、创新创业教育。

课题来源：山东省人力资源和社会保障厅2021年就业和人才服务领域研究课题;

名称：《面向新旧动能转换的大学生创业创新能力的培养研究》;课题编号：2021-22。

来源：青岛理工大学2021年本科教学改革与研究重点项目;

名称：《面向新旧动能转换的双创人才培养机制创新研究》;课题编号：F2021-004。