浅议初中体育足球教学中合作式学习的应用

陈诗斌

摘要：在初中体育教学中，足球是一种需要团队合作精神的体育活动，因此，在初中阶段，关于团结协作的培养是就成了体育教学的关键。。初中的教育既要兼顾文化课，又要重视体育活动，这是学生全面发展的必要条件。体育与文化课的双向发展，是当前初中教育改革的必然趋势。根据当前初中体育教育的实际情况，对初中体育教学中的合作学习模式进行了研究。

关键词：合作学习;体育教学;初中;足球

前言

足球是一种很有力量的团体项目，它被广泛地运用于体育课中。足球运动中，由于其持续时间长、场地面积大、团队合作要求高等特点，是被运用到体育教学的主要原因。在初中阶段，学生在高强度的学习任务下，如何运用合作学习的方法来进行足球运动教学。在课堂教学中，怎样充分利用现有的教学器材与资源，为学生提供优质的学习与训练平台？体育足球合作学习模式对初中体育教学的影响是什么？怎样改善教学方式？初中足球合作学习合作教学模式在高校体育教学中的作用有哪些？本文就此展开分析探究。

一、论初中足球教学中合作学习的意义

1.1让学生更好的适应新的学习任务。在体育和文化两个方面，大部分的老师还是沿用传统的教学方式，这样做会造成学生对所学内容的依赖性，而不能自主思考。如果长此以往，将无法在今后的工作和生活中迅速地学习和掌握新的知识。学习中学生往往缺少信心，不能自主决策，不能表达自己的内心思想。在足球运动教学中，若能将合作学习与足球训练结合起来，不但可以使学生对足球运动产生浓厚的兴趣，而且可以促进和提高他们的团队精神与协作精神。它能够提高学生的反应能力，沟通能力，以及对环境的掌控能力。在这种模式下，学生们可以进行更多的沟通，同时也可以将所学到的理论知识融入到今后的足球训练中。不仅如此，合作学习模式的也可以在学习和日常生活中运用。

1.2帮助学生增强竞争能力。一个人很难取得伟大成就，只有在团队协作来弥补缺点的时候，成功就会成倍增加。另外，在今天这个充满竞争的社会，团队精神尤其重要。当一群兴趣相投的同学聚集在一起，就他们最喜爱的足球战术进行讨论时，他们的看法各不相同。通过与他人的探讨，学生不但可以加深对足球运动的认识，也能有效地提高自我学习的能力，同时也能启发学生思考的新方法，增进对同伴的了解，从而形成潜意识的理解。在交流中，同学们也可以通过足球比赛和PK技巧的展示，促进了足球技术交流，能更好的适应以后的训练。

二、初中足球合作教学模式在学习中的运用

2.1构建一种新型的体育足球协作教学模式。在初中实施合作式足球教学的过程中，应从分析目前高校合作式足球教学的实际情况入手，找出问题所在。通过以上的分析，可以发现，在合作教学模式下，最重要的问题是对足球运动员的错误认识和对体育教学模式的忽略。在这样的背景下，学校应当更多地予以支持和激励。首先，让教师了解并了解体育足球领域中的合作教学方法，对学生将来的学习，再由教师指导学生正确的理解足球教育运动的方法，让他们自然而然的喜爱足球的教学理论。在此基础上，我们将积极开展各种与体育足球合作模式有关的各项活动，并积极发掘其优点，并尝试具有学校特色的体育足球合作模式。

2.2建立了以小组为基础的协作学习模型。在组建团队合作之前，体育教师要组织一到两次集体的足球教学和大型的足球比赛，以此来观察每个学生对足球的热爱，以及他们的体能。这样既能让老师们更好的分辨出每个学生的不同，也能让老师在分组的时候，从各个方面进行综合考量。让教师在对学生进行统一管理的同时，同学们也可以在团队中互相补充，共同发展。在分组之后，体育老师会根据不同的情况，进行针对性的讲解，在需要的时候，演示一些关键的动作要领，帮助学员快速的掌握。后期，老师会根据不同团队的成绩，进行分组对战，这样可以让学员们更好地了解自己的缺点，从而促进团队的配合，从而达到体育足球协作学习模式的教学目标。当然，在分组的时候，要充分考虑到每个人的意愿，尽可能的满足他们的需求，能够更好的发挥团队精神。

2.3丰富体育足球合作模式教学内容。在体育足球教学中，应加强与学生的合作。体育足球协作模式的教学内容丰富，使学员在枯燥的训练与学习中获得快乐。同时，也可以促进足球运动中的协作教学方式的多样化，营造良好的学习气氛。通过这种方式，可以培养学生的自信心。在运动足球赛中，他们能够信心十足地展现自己的实力。丰富的教学内容将会激发更多的学生参与到体育足球协作学习中来。在今后的教育实践中，这种教学方法也可以应用到其它的教学中去。当然，合作式足球教学模式最大的目标在于其文化背景。学习合作、交流互动、增强社会竞争能力是体育足球教学中的一项重要内容。

2.4在体育足球协作学习中采用了科学的方法对各个团队的成绩进行了评价。在体育足球协作学习模式中，教师要制定一套评估机制，并对各小组的学生进行定期的评价和打分。将得分和活动中的表现相结合，发现学生在合作学习中存在的问题，并及时修正和更新教学内容目标，以便在未来的教学中可以清晰地看到，每一个的学生都有哪些进步，并且知道他们下一阶段的训练重点在什么地方，为下次分组提供了有力的借鉴。另一方面，这种评价机制对体育足球合作学习的改革与发展具有一定的借鉴意义。当然，建立科学的评估机制，不仅应用于足球与运动的合作模式，还应在日常的学习与生活中进行评估，以了解学生的成长。另外，也可以在足球运动员当中进行合作式的问卷调查，让学生们自由的发表自己的看法，了解学生对足球运动的看法和建议。经过一段时期的个人或团队的评价，意外的好成绩就会显现出来。

结语

总而言之，就目前我国初中的体育教学而言，初中体育足球合作学习教学模式的应用，不但能使学生对足球产生浓厚的兴趣，同时也能使学生更好的掌握足球的理论知识，增强参与性。因此，在初中开展体育足球合作学习的教学活动，将极大地促进学生的全面发展，对此教师要积极优化教学模式，并清楚了解其重要性与必要性，通过协作式教学，培养学生自主学习和思考能力。开展合作式教学模式时，教师要制订合作教学的内容，只有在学生自主学习、自主思考的情况下，他们才能充分发挥自己的积极性和主体性，从而达到体育足球合作学习的目的。

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