基于听说整合教学模式的中学英语教学

潘俊羽

摘要：计算机技术的运用，推动了信息化、教育的发展。新一轮新课程的推行，使英语在中学阶段的听力与口语教学方式发生了翻天覆地的变化。多媒体的加入，为英语课堂增添了生机，丰富了老师的教学方法，生动活泼的课堂气氛，锻炼英语运用，为提升教学效能作出了巨大的贡献。

关键词：中学英语;听说教学;整合模式

引言：在我看来，在中学英语教学中，教师是学生学习的一个重要环节，也是一个很大的难题。运用信息技术进行英语听说教学是一种行之有效的方法。将已经成熟的多媒体技术融入到英语听说教学中，是一种新的教育方式。笔者认为，通过实施听说一体化教学模式，可以使教学内容更为直观，突出了学生在英语教学中的主体作用，从而使学生的学习积极性得到了提高。本文通过对当前我国中学英语听力与口语教学存在的问题进行了分析，探讨了英语与口语、信息技术一体化的教学策略。

一、浅析我国中学英语听说与说课的不足

（一）听说不被重视。

由于受传统教学方式和考试制度的影响，大多数中学英语老师都是在课堂上进行教学，注重教学，注重写作，注重知识体系。忽略了语言技巧和口语的训练。在英语教学中，人们普遍认为，“学生不识字，听说能力强”。掌握语法的规律，并通过背诵大量的单词和句式，可以使文章的文法更准确。然而，英语在现实中是多元化以及多方面的，英语听说能力有问题会导致英语综合能力无法得到提高。

（二）目前尚无清晰的训练评价模式。

英语听力与口语技能在中学招生考试中的应用。在英语教学课堂上，学生的听力与口语能力逐渐成为一个重要的课题。教师越来越意识到英语的培养与听说能力的培养的重要性。然而，就目前而言，我国的教育仍不健全。首先，学生数量太多，没一个班上至少有几十名学生。目前，每一所中学班级的学生人数约为50人。教师在听、说方面很难做到面面俱到、很难照顾到每一个学生，不能做到对所有人的关心。其次，教师的教学设备落后，教师的引导也不够。第三个问题是，在听说和说的范围内，没有一个清晰的标准，使教师和学生都很迷茫。因此，在听说和说方面的训练上，基本上是流于形式。

二、淺谈英语听力教学和信息技术一体化的构建

（一）利用信息化手段，使英语听说、说课的内涵更加丰富

从中学生课本上可以看到，中学生的英语知识比较单调、枯燥，中学生的自我控制性和玩性较差，对英语知识缺乏兴趣。将信息技术应用于英语听说教学中，可以弥补教材的不足，丰富教学内容。比如，在学会了“on the desk”这个短语之后，我们可以用资讯科技来表现对象的各种形态.更直观地了解位置介词： onthedesk在桌上 abovetheblackboard在黑板上面 behindthechair在椅子后面： underthechair在椅子底下inherpencil-box在她的书包里。在此基础上，让学生掌握英语短句的基本前置词，并快速地找出相应的图片，并根据图片快速了解其中的细微差别。

（二）英语信息库的建设

网络是现代资讯科技运用的重要手段。本文认为，构建英语信息资源库，构建与优化中学英语听力与口语教学一体化模式，是实现这一目标的有效途径。这样，才能让学生们有更广阔的眼界。英语听说教学的内容也有所拓展。为构建英语资讯资料库，老师可请同学定期搜集资料，将资料上传至校内教学平台。英语资讯资料库不设授权，因此，同学们可以随时登陆本网站，随时了解有关听力及口语的相关资讯。另外，也可以和有实力的教师组成一个师资队伍。如有不懂英语的听力及口语，请在线咨询，解答问题。当然，在英语教学中，要注重培养学生的英语听说能力，并要经常组织学生和老师们进行英语知识的学习和讨论交流。教师与学生之间的沟通与改进是必要的，教育注重更多的是老师和学生的交流，让学生有更多的机会学习和沟通。

中学英语听力、口语教学与信息技术相结合，实现了英语的融合，丰富了课堂内容，提高了学生的学习兴趣。事实上，在中学的入学考试中，老师们需要听、说、读、写的要求，以便能更好的了解英语报纸上的听力和口语训练，或者中学入学考试的听力和口语问题。在中学英语教学大纲中，听力与口头问答形式的选择有许多优点，但是，在现阶段，考生对试题的理解存在着一定的难度，因此要让学生能够较快地适应这种题目。二是丰富了课程内容，调动了学生的积极性。此外，还可以为中学生构建一个完整的英语听说的课堂教学模式。例如，可以在网上下载一些英美的文章，大家一起读书，交流经验。当前，英语听说一体化教学模式的实施，使学生的听力、语言能力得到了提高。能力对他们的考试有很大的帮助。

三、英语听说教学一体化模式对学生的影响

（一）营造一个受教育的良好氛围

优质的中学英语听力与口语教学课程，英语听力与口语自我修正，将其最大程度的包装与整合，知识的关键，并能提高，很多脚本都需要革新的引导。利用现代资讯技术，将声音、影像、表现有机地结合起来的英语听力与口语课，是一种全新的体验，它具有极大的吸引力。利用多媒体进行英语知识的讲解，可以激发学生的求知欲、逻辑思考、英语听力、口语等方面的学习兴趣。英语听力综合教学模式的构建，在教学实践中取得了明显的成效，对英语教学的发展起到了积极的推动作用。比如，在教室里播放英语短片，运用最先进的资讯科技，使学生的学习兴趣最大化。中学生喜欢看英语动画的原版影片。选择适合中学生的英语原作影片，让学生在学习英语的过程中，获得更多的乐趣。例如，《小鹿斑比》是一部很有代表性的动画片，而且它的画面很新颖。语言简洁，英语对白非常简单，中学生易于掌握。在课堂上，你可以把这段录像当作一个例子，然后选取几段对话，比如： WakeupIt shappened， Comeon， Nicesunnyday， He stryingtotalk， Irsdelicious，等等。这些课程都是很简单的，而且是与课本相关的。将教材与学生喜爱的动漫相结合，能促进英语的学习，在一定程度上培养学生的英语学习兴趣、提高英语课堂教学效率。

（二）帮助同学们对英语的理解与记忆

多媒体教学的形象化、客观性和全面性是通过整合的方式来实现的。英语听力、口语教材的种类繁多，既能满足学习者的视觉、听觉需要，又能使英语听说、说、读、写等方面的知识，自然而然就成了“根源”。通过生动的影片和视频能使学生更好地了解和吸收英语。举个例子，英语中的“Fast”。这位教师下载了一张选手姿势正确的图片，并将其与中文的译文相结合。利用多媒体音响效果，让学生听得更清楚。在教学模式下，学生可以了解背诵的意义。

结语：

21世纪是一个高速发展的世纪，毫无疑问，现代信息技术已经被广泛地运用到了教学中。尤其是在中学英语教学中，运用信息技术，建立了一种新型的综合教学方式。笔者认为，未来整合教学模式将会有更广阔的发展空间。在拓展现代信息技术的使用领域的同时，还可以创造一个轻松、多姿多彩的教室环境，激励着中学生去学英语。希望另外，笔者认为，在中学英语的听力与口语教学中，应该运用多媒体来进行教学。在运用多媒体的过程中，应注重运用多媒体的方式，并结合教学的具体内容和目的。提高课堂教学效率与培养学生的英语学习兴趣。

参考文献：

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