小学语文教学中学生审美能力的培养策略

□福建省漳州市云霄县东厦中心小学 方文辉

当前的小学教育阶段，主要的教学内容是要陶冶学生的情操并且培养学生的审美能力，这些对于小学阶段的学生来说是至关重要的。小学语文是一门内容丰富并且富含美的学科。学习语文更有利于学生审美意识和能力的培养。美分为很多种，但是无论哪种类型的美，都能在语文知识的学习中有所展现。小学语文教师应该深入了解教材内容，为学生挖掘其中蕴含的美，向学生不断渗透审美的教育，从多方面培养学生的审美能力。

一、创设教学情境，调动审美感知

良好的教学氛围能激发学生的学习兴趣。在小学语文教学的过程中，教师应该根据教材讲述的内容创设教学情境，从而调动学生的审美感知，让学生的审美能力有进一步的提升。人的认识是从感知开始的，所以教师在教学的过程中可以运用音乐、视频等多种手段创设情境，逐步引导学生对语言文字有深入的感知，从而提高学生的审美能力。

随着时代的发展以及社会的进步，许多多媒体手段已经慢慢地应用在各个行业，而在小学语文教学课堂中，教师更应该重视多媒体的教育手段，并将它融入小学语文课堂，使课堂的氛围更加轻松有趣，从而调动学生的审美感知。在丰富的教材内容中，学生能感受到语文的美。例如，在教授部编人教版小学语文《端午粽》这一课的内容时，教师可以为学生营造端午节的氛围，与学生一起包粽子、踏青等，让学生一同感受中国传统文化的魅力，然后在阅读《端午粽》这一篇文章时，带入自我的情感，感受作者描述的思想感情，然后将它作为一种审美能力的培养方法，让学生感受传统节日对生活的影响，并逐渐深入中华传统文化的学习中，在合作学习的过程中，慢慢地发现语文学习的魅力，在教学情境的感受中，不断调动自我的审美感觉。

二、联系实际生活，培养审美创造力

小学语文课堂中的教学内容大多数来自生活，而课文中展现的生活美也是一种艺术的再现。教师可以让学生将生活中的美人、美食、美景适当地引入课堂学习，并且与教师一同创造学习语文的美。联系实际生活能让学生更加喜爱语文这门学科，并且能通过自身的学习，调动美的感知，从而培养审美创造力。

生活中处处都蕴含着语文知识，教师可以多组织课下的生活实践活动，引导学生走出教学课堂，将学到的知识充分应用到生活实践中，在实践中不断提升自身审美能力。比如，教师可以在课余时间，举办一些富有生活性的活动，带领学生积极地参与活动，让学生能在生活中观察与访问，并且在丰富多彩的课余活动中，展现美，创造美，提升自我审美能力。又如，在教授部编人教版小学语文《彩色的梦》这一课的内容时，教师可以在课前引导学生思考自己的梦想，然后在彼此的交流与探索的过程中，逐步发现生活中存在的美好，在课堂中与其他同学和教师一起沟通，从而培养自我的审美能力。

三、在具体形象中发现美

美是要通过具体的形象表现出来的。审美的主要对象则是文字描述的具体物体的想象。小学语文教材中很多生动且形象的人物，能自然而然地表露一些情感上的美，如果学生能合理地把握人物形象之间形成的美感，就可以在人物形象的反差下，对美丑有深层次的区分。教师在授课前要对语文教材中的内容深入地分析，可以将其中的人物为学生做深入的剖析，并且将信息准确地传达给学生，让学生在具体的人物形象中感受美，发现美，从而提升自我的审美能力。小学语文教材中，很多文章的人物个性特点很鲜明，并且描写的手法不尽相同，侧重点也不同。在学生深入学习语文课文的过程中，教师可以对人物形象进行深层次分析，揭示人物外在形象与内在之间的联系，逐渐让学生感受到人物之间的反差，并且在对比的过程中发现美，认识美，逐渐提升自我的审美意识。例如，在教授部编人教版小学语文《雷雨》这一课的内容时，教师要带领学生首先对本篇文章进行深入的分析。《雷雨》中描述的人物形象是非常生动的，每一个人都有不同的心理状态和行为动作。如果学生在学习这篇文章的过程中，能发掘形象中蕴含的美，他们的审美能力一定会有进一步的提升。文章中展现的每个人物形象具备的美是不同的，因此学生在分析的过程中能提升自己的审美能力，发现每个人物之间的差异，然后在差异中发现共性之美。

四、在推敲的过程中鉴赏美

中国文化博大精深，其中所蕴含的魅力更是无穷无尽的。在小学语文的教学课堂中，教师也应该深入地领会这一点，时刻肩负起教育的职责，帮助学生推敲学习内容之间的联系。文章中的每一个文字都能表达不同的寓意，而小学语文课文更是将文字各种各样的特点展现得淋漓尽致。文字是一种艺术美感的体现，比如，很多诗歌虽然篇幅短小，但是每一个字都有具体的含义，可谓是短小精悍；散文洋洋洒洒，句式优美多变，也将文学之美高度地展现出来；记叙文的对话都是具有深意的，并且所描绘的人物形象生动有趣，这也是一种艺术美的体现。因此在学习小学语文教材的过程中，推敲也是一种艺术之美。学生在不断推敲的过程中能鉴赏不一样的文学之美，逐渐完善自我审美意识，并提高审美的能力。教师在进行教学的过程中，也应该逐渐引导学生认真推敲课文中的内容，让学生充分感受文字所具有的魅力，从而将学生的审美能力逐渐培养出来。又如，在教授部编人教版小学语文《不懂就要问》这一课的内容时，教师应该鼓励学生在学习的过程中不断推敲，在深入分析后，如果有不懂的问题要及时提出。学生在反复推敲的过程中，能将艺术的美展现得淋漓尽致，还能提升自我鉴赏美的能力。正是因为有了鉴赏美的能力，学生才能在不同的场合，对一些事物有更高的认识，从而使自我的审美能力有进一步的提升，还能将此运用在语文学习的过程中，为今后的工作和学习奠定坚实的基础。

五、结语

目前教育事业正处于蓬勃发展的状态。在小学语文教学课堂中，教师也要肩负起教育的职责，与新时代的教育课程相契合，培养学生的审美能力。小学语文教材中所蕴含的艺术形象是丰富多彩的，这些形象的展现能为学生提供审美的途径，让他们在前期学习的过程中发现其中的审美因素，然后逐渐感受学习的本质，将这种审美能力运用在今后生活以及学习的各个方面。教师要摸索能培养学生审美能力的策略，从而提升语文教学的效率。