小班幼儿游戏中浸润优秀传统文化的实践研究

□江苏省南通市海安市七星湖幼儿园 何立

传统文化是中华民族的壮丽瑰宝，它蕴含着几千年的历史内涵，是古人、今人的智慧结晶。文化传承意识与行为应从娃娃抓起，因此，在幼儿教育中融合文化传承元素是时代发展的必然趋势。幼儿游戏教育是幼儿教育中的主要引导方式，教师选择在游戏中融合传统文化元素，能够激发幼儿的参与积极性，使其在潜移默化的影响中逐渐产生文化传承意识。本文从传统节日、传统文化内涵、传统文化情怀、传统工艺几方面出发，具体说明如何在幼儿游戏中浸润优秀传统文化的具体策略。

一、幼儿教育中传统文化浸润现状

随着文化传承重要性的日益凸显，幼儿园教育中也逐渐体现文化传承内容。而现阶段文化传承在幼儿教育中的浸润现状不容乐观，甚至存在多种多样的问题。首先，幼儿教育形式的单一性决定了文化传承在幼儿教育中的单一表现形式，比如，教师带领幼儿参与多种多样的传统文化活动，仅限于引导幼儿感受文化氛围，而忽略了幼儿对文化内涵的理解程度，从而使幼儿的文化传承意识并不深刻，进而对其践行文化传承行为产生不良影响。其次，多数教师在进行传统文化教育活动时，并未设定特有的主题内容，以致幼儿对传统文化的认知较为短浅，其文化传承行动力受阻，最终影响幼儿文化传承的教育成果。同时，多数幼儿教师并未在文化传承教育中注入相应情怀，因此，幼儿缺失传承意识产生的桥梁。最后，教师的教育思路老旧、死板，在很大程度上影响文化传承教育活动的开展。教师应跟随时代的潮流，在传统文化教育中不断注入新内容，使其对幼儿的教育能够与时俱进，以此使幼儿站在时代的最前沿，汲取传统文化中的新鲜优良内容。

二、小班幼儿游戏中浸润优秀传统文化策略

（一）融合多元传统节日元素，创新幼儿游戏内容

传统节日是传统文化的重要组成部分，也是接近幼儿日常生活的代表性文化活动之一，因此，教师在游戏活动中可以融合多种传统节日文化元素，创新幼儿游戏内容。例如，每当临近春节时，教师便会在班级中开展春节主题文化活动，在活动期间插入相应的游戏环节，促使幼儿通过此次活动理解传统节日中所蕴含的文化内涵。首先，教师根据农历新年的相关文化知识对教育内容进行归纳与重组，然后在游戏活动中注入传统文化元素，以此将生硬的传统文化知识以生动形象的方式展现出来。比如，为了使幼儿能够全面认识农历新年中的相关习俗，教师带领幼儿模仿放鞭炮的声音以及人们放鞭炮的模样，幼儿跟随教师认知“放鞭炮”这项春节传统习俗，并在声音以及动作的模仿过程中激发游戏参与兴趣。其次，教师带领幼儿以切身体验的方式感受传统节日氛围。比如，教师带领幼儿一同进行“包饺子”的游戏活动：运用橡皮泥模仿包饺子的步骤，既可以丰富幼儿对传统习俗的了解，让幼儿认知到饺子的文化含义，还能在“包饺子”的过程中强化幼儿的动手操作能力。

（二）结合感恩传统文化内涵，设计感恩主题活动

优良的传统文化中蕴含了良好的思维品质与道德精神。在幼儿教育中，教师不仅要让幼儿感受到优良传统文化的美好，还应使其能够深入理解文化内涵，以此将文化中包含的美好精神复刻到自己身上。为此，教师可以以“感恩”为游戏线索，设计带有感恩传统文化内涵的主题活动。例如，教师认为“孝道”是中华民族的传统美德，因此在幼儿游戏活动中融合有关“孝道”的传统文化元素。首先，教师以讲故事的方式带领幼儿了解古人是如何用实际行动诠释孝道的，以此使幼儿准确理解“孝道”与“感恩”的含义。其次，教师将与之相关的传统文化内涵与幼儿的日常生活相联系，设计以“感恩”为主题的游戏活动。在此，教师以向父母表达爱为游戏活动的主线，鼓励父母与幼儿一同参与游戏活动。

（三）游戏融合传统文化情怀，培养爱国、爱家情感

情怀是文化的基底，也是优良传统文化能够代代相传的前提条件。而爱国与爱家是最具代表性的传统文化情怀，因此，教师在游戏活动中要融合传统文化情怀，以此培养幼儿爱国、爱家情感。例如，针对家国传统文化情怀，教师带领幼儿认识五星国旗，并为其讲解五星国旗的由来，以通俗易懂的方式为幼儿介绍国旗中五颗星星的寓意。随后教师带领幼儿进行国旗绘画游戏活动。为了使游戏形式更为新颖，教师需创新具体绘画方式，要求幼儿在保持五星国旗原型的基础上增添创新元素，让幼儿充分发挥想象力并结合教师所讲解的文化知识内容进行绘画。有的幼儿则以国旗为绘画主要元素，在画纸上画出天安门升旗时的场景，而有的幼儿则画出五星红旗飘扬空中的模样。当幼儿带着情感参与绘画游戏活动时，能够深化对传统文化知识的理解。

（四）设计传统工艺游戏活动，强化幼儿综合能力

幼儿教育时期是增强幼儿动手、动脑能力的重要阶段，因此，在设计有关传统文化的游戏活动时，教师可以融合传统工艺相关内容，开拓幼儿的思维，并促使幼儿主动参与实践活动。例如，教师搜集多种优良且容易操作的传统工艺作为游戏活动的素材。以“剪窗花”为例。首先，教师要为幼儿准备安全性能较高的剪纸工具及材料，完成游戏准备工作。然后，教师给幼儿介绍“剪纸”这一传统工艺的含义，从剪纸的由来、剪纸的多种方式、剪纸的传统文化内涵这几方面入手，引导幼儿充分认识这项传统工艺。为了使幼儿能够激发游戏参与兴趣，从而切身投入剪纸游戏过程中，教师需为幼儿提供多样化的剪纸作品，其中包含多数幼儿感兴趣的“孙悟空”等动画人物形象，使幼儿被此吸引并间接对剪纸这项传统工艺提起兴趣。

综上所述，幼儿游戏是幼儿教育内容的重要组成部分，因此教师在游戏中浸润传统文化，能够使幼儿在潜移默化的影响中体会传统文化的精髓，并形成文化传承意识，从而为优良传统文化的发扬光大打下坚实基础。为此教师从传统节日、主题活动、文化情怀、传统工艺这四方面出发，在幼儿游戏中有效浸润传统文化元素，从而实现传统文化与幼儿教育的完美结合。