生本理念下小学英语创新教学的实效性探究

□江苏省苏州市相城经济开发区澄阳小学 冯杰

生本理念是一种以学生为中心的教学思想，不同于传统的教学模式与课堂管理。将其渗透于课堂教学中，有助于打破“教师主教”“学生被学”的教育窘境，进一步增强学生的主体意识和学习能力，使学生的学习更加自由、充实与高效。那么，如何在小学英语中渗透生本理念？针对这一问题，本文从生本理念的内涵和意义、当前小学英语教学中所存在的问题、具体策略三个方面出发对此进行探究。

一、生本理念的内涵和意义

生本理念，主要是以学生的主体发展为目标的一种教学思想，充分发挥学生的主体作用，强调学生在课堂学习中的实效性和发展性，保证学生的学习效益和认知水平。生本理念的实施与运用更加关注学生主体的参与兴趣和课堂效果，提高学生的学习能力，夯实学生的课堂基础。将生本理念运用于课堂教学中，有助于提升师生之间的互动质量，及时解决学习问题，增强学生的综合能力。

二、当前小学英语教学中所存在的问题

通过对当前小学英语教学活动过的开展情况和实施效果进行分析，发现大多数教师在组织实施方面存在以下问题：第一，教学方法较为单一。在当前的英语学习中，部分教师依然存在“老套路”“旧方法”，导致其学生的学习质量和语言水平难以提升。第二，主体发挥不足。在实际的组织实施过程中，仍有存在“教师主导”“被动接受”的不良现象，进而造成学生的学习兴趣和参与积极性难以有效激发。第三，细节把握不到位。细节决定成败。部分教师在环节设计和活动制定方面未能从学生的实际情况出发，对其主体学情把握不足，进而导致教学内容与实际学情产生脱离现象。

三、将生本理念融入英语课堂的具体策略

（一）转变观念，注重备课实效

在英语教学中，教师应从学生的实际需求和认知基础出发，调整备课内容，优化引导形式，突出学习主体性，为学生提供切实可行的学习计划和课堂活动。比如，在Unit 2 What a day的教学备课中，本单元的话题是谈论天气和周末活动，其中Story time以日记的形式记录Yang Ling的周末生活，对此，笔者将学会cloudy、sunny、windy、weather、became等词汇、It was.../We saw many interesting parrots等句式、感知动词过去式的不规则变化及读音作为本节的学习目标。

（二）构建情境，调动学习热情

在英语教学中，教师可以运用信息化手段，为学生构建主题式的学习情境，将语言知识以图像化的方式进行呈现。比如，在Unit 8 Chinese New Year的教学中，本节主要描述了Anna一家如何过中国新年的内容。为调动学生的学习兴趣和探究心理，笔者利用多媒体投屏功能，将不同地区庆祝新年的活动图片展示给学生，如firecrackers、fireworks、a lion dance、fimily reunion dinner等，以此丰富学生的学习内容，拓展学生的社会认知，这对下一阶段的学习起到铺垫巩基的效果。

（三）组织游戏，丰富课堂形式

在英语教学中，教师可以根据教学进度，灵活组织一些游戏活动，丰富课堂的学习形式和组织样式，吸引学生的学习注意力。比如，教师组织学生进行“猜字谜”游戏，让猜题者根据其相关描述进行词语猜测。以“blackboard（黑板）”为谜底，可以表述为“What is clean when it is black and dirty when it is white?（什么东西干净的时候是黑的，脏的时候却是白的？）”通过趣味游戏的设计与组织，既能加深学生对语言本质的理解，还使学生的表达能力得到锻炼。

（四）把握问题，提高语言理解

教师在日常教学活动中，应正确把握问题的内容、形式、方向以及作用点，科学引导学生对问题的探究方向，从而保证设问环节的实施效果。例如，在Unit 6 Keep our city clean的教学中，笔者结合学生的实际学情，设置以下阅读问题：1.What are dirty in their city？2.What makes them dirty？3.What makes our city dirty?4.What can we do to keep our city clean？通过对文本内容展开细节化设问，不仅能提高学生对其关键词句的理解，加深记忆印象，还使学生在其行为养成方面产生积极思想。

（五）师生互动，发挥主体作用

在英语教学中，教师应积极构建和谐的师生互动关系，加强教师与学生之间的沟通、交流，及时掌握学生的学习问题，了解学习动态。例如，在Unit 7 Protect the Earth的教学中，本单元主要围绕“保护地球”的话题展开学习，为使学生能够正确掌握We use water/plastic/wood...to...等句型的用法，教师可以根据学生的学习兴趣点，利用多媒体、实物、简笔画、照片等媒介，以讨论交流、联系生活的方式展开互动。

（六）小组探究，保证整体效益

教师应及时调整教学方法和课堂形式，针对特殊问题和差异情况，展开个性化的指导手段，以此满足不同层次学生的发展需求，保证整体的学习效益。比如，在Unit 4 Then and now的教学中，考虑到学生之间差异化学情问题。对此，笔者采取小组合作的方式，以合作学习、共同探究的方式，打牢学生的学习基础，激发学生的探究热情。

（七）创新实践，培养英语素养

在英语教学中，教师可以将一些英语电影或卡通动漫引入课堂学习中，这不仅能满足现阶段小学生的心理需求。例如，在Unit 1 The king's new clothes的教学中，教师可以根据本单元的童话故事，拓展一些语言故事或影视作品，如《胡桃夹子》《极地大冒险》《了不起的菲丽西》等视频，并组织学生对其节选片段进行配音。

（八）多元评价，促进全面发展

在评价实施过程中，教师应给予学生一定的肯定和认同，并运用鼓励性的语言，如Excellent!Good thinking!Keep it up!等，不仅能培养学生学习自信心，还使学生在不断的学习和探索中养成良好的行为习惯，从而达到立德树人、健康成长的目标。