爱“哭”男孩改变记

□张菲菲

孩子终归是孩子，只要家庭教育科学合理，按照孩子成长的规律适时引导，就没有管不好的孩子。

新学期开学第一周，六年级学生小林（化名）的妈妈就来求助，说儿子平时各方面表现都很好，但只要遇到事情就开始“哇哇大哭”，家长越劝孩子哭得越凶，根本不能控制自己。家长以前觉得孩子小，哭就哭吧，哭是释放情绪，大了知道好坏就好了。现在六年级了，小林还是非常爱哭，家长感觉特没面子，也不知道从哪入手引导孩子。想讨教如何让孩子从爱“哭”的习惯中走出来。

寻根问源查找原因

与家长沟通，家长吐糟最多的是孩子在家里的各种问题，很伤脑筋，特别是动辄就大哭，一直哭够了为止。现在家长非常担心，小林已经上六年级，到了初中会不会还这样，遇到事情就大哭，对孩子的学习成绩也是无可奈何，特别希望老师能够帮助家长解决这个问题。

我约见小林，发现小林高大帅气、活泼好动、听话乖巧。沟通后，我发现小林存在三个问题：一是在情绪上的变化很不稳定，经常用“哭”来宣泄自己的心情；二是无论什么事，只要老师或家长妥协，他的情绪就好了；三是学习上不愿意坚持，爱偷懒，借着“哭”逃避自己学习的内容与责任。

综合各个方面的反馈信息，我发现小林从小在家里有点娇生惯养和任性，遇到事情只要带有“目的性”地哭闹，家长难以忍受就开始哄，迫使家长让步或者达到一定目的，然后事情就过去了。上学后，他把这个习惯带进了学校，在他的意识里，只要一“哭”就会解决所有问题，可以不用承担自己的责任，活在自己的快乐和自由中。弄清楚原因后，我和家长就开始了纠正计划。

四个步骤调节情绪

我与小林家长达成共识，对一个正常人来说，爱哭是不正常的现象。小林特别爱哭，其实这是他逃避责任的一个法宝。特别爱哭，不仅影响自己在同学和老师心中的形象，而且很影响学习成绩，对塑造孩子的人格和性情造成阻碍。小林从小养成的习惯，不可能一下子改变，只能“摸着石头过河”，一边调节一边改变。

一是让其哭够，释放情绪。一旦小林开始“大哭”，只要不是孩子身体不适引发的，一定要单独把孩子叫到一边，不发怒、不生气、不可怜、不体恤，这时候不要剥夺孩子哭的权利，给他点时间让他痛痛快快地哭出来，就是给他时间让他把自己的情绪释放完了，等他平复下来家长再感同身受地说一句：“宝贝我很爱你，你哭得这么伤心，我也很难过。”这样孩子便能感受到父母对自己的爱。不要给孩子的哭贴上“懦弱”或者“无能”的标签，拒绝负面强化，否则不利于以后引导孩子正确处理和对待自己的情绪。

接下来再用安慰的话询问“发生了什么”“为什么要哭”“需要父母做什么”等，鼓励孩子说出来。在整个过程中多给孩子一些鼓励和认可，家长表情要和蔼可亲，同时要严肃认真，不把家长的感情带出来，客观公正地解决问题。在学校同样如此。当老师和家长不关注孩子的“哭”时，孩子也没有那么大的动力哭了。善意提醒家长，这个过程开始有点困难，关键在家长的身上，只有家长做到“面无表情”，不溺爱，“哄”才会发挥作用；如果家长坚持不住，心疼孩子，效果就会大打折扣。

二是细谈，寻找对策。经过“哄”的训练，孩子知道“哭”不会引起老师和家长的注意，不管怎么“哭”，总是在“哭”完之后继续面对问题，简单地说，就是让孩子知道“哭”的意义不大，慢慢地，“哭”的时间就会缩短了。孩子“哭”的时间短了，就容易冷静下来，老师和家长解决问题就相对容易。孩子情绪稳定后，开始和孩子“谈”。一定要站在孩子的角度耐心倾听，哪怕孩子说的不正确、不合理，家长也要心平气和地听完。在听的过程中要理解孩子的焦虑，接纳孩子的情绪。等孩子接受父母的态度之后，父母再与孩子沟通解决的途径与方法。从事情进入心情，主要解决“哭”的原因，了解孩子的感受，父母及时做出正确的回应，给孩子足够的关爱，即使是必须要满足孩子的要求，也一定做到延迟满足，帮助孩子树立坚强、勇敢、担当的意识，开启“成长”的话题，这有助于孩子走出爱哭的魔咒。这个过程，老师和家长尽最大可能少说，主要把时间给孩子，让孩子敞开心扉，说说自己的体验，让“说”代替“哭”，解决情感问题。

三是硬撑，不给幻想。经过“哄”和“谈”，小林遇事时不怎么“哭”了，但是还会因为自己的脾气，在任性的时候拿出看家本领——“哭”。这个时候，家长需要做到一“不哄”、二“不谈”，给他一盒纸巾，让他哭够了，这里家长还是要忍住，面无表情。当家长摆出“硬”的态度，小林就败下阵来，不再大哭而是含着眼泪。到这个阶段，孩子基本上已经能够控制自己的情绪。

四是书写，学会转移。虽然小林可以控制自己的情绪了，但是还有很多的委屈，老师与家长开始尝试指导孩子进行写日记的训练，就是将自己的心情记录下来。从学校开始，然后进入家庭，通过这样的方式记录自己每次“哭”的经历，将“哭”转变成“写”的动力。这里需要家长陪伴，特别是多一些精神陪伴和心灵陪伴，少一些行动上的陪伴，坚决杜绝监督式、指责式、唠叨式陪伴以及惹孩子厌烦式陪伴，以免加重孩子的心理负担。当孩子表达需要帮助时，家长给孩子鼓励与力量，让孩子内心不恐慌、不焦虑。慢慢地进行，长期地坚持，一段时间下来，孩子爱哭的表现行为就会越来越少。

家校携手助力孩子成长

在整个学年中，小林的妈妈多次与我沟通，我根据小林的表现提醒小林的妈妈，及时调整自己的情绪与做法，一定要坚守自己的原则，但时刻让孩子感受到父母真心的关爱。

期末时，小林的妈妈来与我再次进行交流，说小林已经改掉了“大哭”的习惯，学会了控制自己的情绪，遇到事情能够静下心来找原因，成为一个勇敢、能担当的男孩，愿意把自己的感受写进日记里，期末检测的成绩从不及格提升到了B等级，进步巨大，同学们都鼓励他，说他成长了。小林的妈妈非常高兴，认为“哭谈硬写”四步指导法非常有效果，愿意介绍给自己的朋友。

一个孩子在成长的路上会有很多感觉自己无法逾越的门槛，其实是孩子的心智不够成熟、能力需要锻炼的体现，这时需要的是老师与家长的引导和帮助，需要触摸到孩子内心，家长与老师需做到：心中有爱、眼中有人、手中有招、口中有德、脸上有笑，最终达到身上有光，这样才能吸引人、信服人、引领人。

众多家长面对孩子的问题最明显的是手足无措，总是认为“管了没效果”“管不了，没办法”，特别是假期里更是“神兽归巢，鸡飞狗跳”。孩子终归是孩子，只要家庭教育科学合理，按照孩子成长的规律适时引导，就没有管不好的孩子。只要家校和谐携手成长，对孩子爱一点、严一点，每个孩子都会健康茁壮地成长。