解析新课改背景下小学数学高效课堂的构建

拉姆次仁

【摘要】教师为了顺应教育发展的潮流，以及提升教学的工作效率，在新课改的大方向下，教学制度的改革对于小学教师的教学能力也提出了更高的要求。因此，在实际开展小学数学教学工作时，小学教师不仅需要帮助学生掌握基本的数学运算能力，还需要帮助学生培养良好的学习习惯。基于此，教师应该对小学生身心发展的特点进行浅要地分析，通过科学结合相关的教学内容，从而构建更高效的教学课堂，从整体提升学生的综合素养。

【关键词】构建高效课堂;小学数学;新课改

一、高效课堂的基本概念

在我国教师在进行教育工作时开展高效课堂，主要是指具有高效果与高效率的课堂。为了可以实现教学任务与教学目标，通过高效课堂，教师可以利用最少的资源来获得最大的利益。其中，为了帮助学生切实降低课业负担，优化学习的现时效益通过高效课堂的开展，不仅可以实现上述目标，还可以帮助学生全面提升自身的学习能力以及思维训练。在实际的课堂教學中，教师不仅需要帮助学生积极掌握基础学科知识，还需要帮助学生塑造正确的三观。在教师确保学生群体的主体地位时，真正地做到教学相长。教师在实际的教学工作中，需要切实从学生角度考虑，给予学生充分的学习时间和学习空间，在带领学生开展科学探索的同时，推进学生的思维发展。

二、新课标下小学数学创新教学实践的意义

对于当前社会教育行业的发展来说，社会不断发展，对于学校教学模式的更新换代的速度要求也是非常的快，数学作为一门训练学生思维的学科更是要紧跟创新实践教学的号召。与此同时，学生在小学教学数学中培养创新思维对学习数学具有更好的优势，学生的创新思维能从多个方面提高小学生学习数学的能力，拥有创新思维的人做事一般都是有条理和自己的想法的，也是符合当今社会需要的人才培养模式。

国家的教育基础和民族之魂应该体现在年轻一代的新人身上，这为当代小学教育者提供了极大的便利，同时也实现了教育资源的整合。对于当前社会教育行业的发展来说，社会不断发展，对于学校教学模式的更新换代的速度要求也是非常的快，数学作为一门训练学生思维的学科更是要紧跟创新实践教学的号召。与此同时，学生在小学教学数学中培养创新思维对学习数学具有更好的优势，学生的创新思维能从多个方面提高小学生学习数学的能力，拥有创新思维的人做事一般都是有条理和自己的想法的，也是符合当今社会需要的人才培养模式。

三、现阶段小学数学课堂存在的问题

1、新课程的教学体系不完善

构建完善的新课程教学体系对于小学的数学教学非常重要。然而新课程教学体体系的建构较为漫长，不能在短期内实现目标。当下，许多小学数学教师在现实的教学工作中并没有一个科学完整的教学理论体系作为参照。同时，一部分教师在教学中不注重新课程体系的教学方式，使得教学过程趋于单一化，单纯的以讲授的方式进行教学，从而使得学生不能从所学到的知识中领悟生活中的真谛，阻碍了新课程教学的有效实施。

2、教学模式较为传统

小学数学的教学模式在新课程要求的背景下需要创新，如果只是单纯的从讲授内容中将生活中的例子引入进来就会使得教师的实际讲授过程过于机械化，没有对学生的主观能动性实施有效调动，从而制约了学生的知识水平发展，还有的教师教学方法过于传统，没有将多媒体等信息化设备应用到教学中，这也使得生活化教学的推进受到阻碍。

四、小学数学高效课堂在新课改下的构建方针

1、创造教学情境

在我国，情境教学在实际的教学工作中得到了教师的普遍欢迎，因而是促进教学改革的主要手段。此外，因为数学学科其自身存在很多的抽象性和逻辑性，小学生的心智不够成熟，因而学生在进行实际的数学学习时会有很大的难度。教师在进行教学时，通过创建科学的教学环境，可以引导学生在较为熟悉的环境中学习数学知识。教学情境的类型较为丰富，包括但不限于游戏情境、问题和故事情境等，为此，教师应该按照不同的教学内容来合理选择教学情境，从而实现教师对于教学资源的整合利用。同时，教师应该深入地对小学生的认知进行分析，通过明确学生的学习需求，保障教学情境的适用性。

生活化教学的真正意义体现于课后的布置作业和训练，学生在回到家中可以用从课堂上学到的知识设身处地的解决生活中的一些小问题，把课堂上所学习的知识活学活用，提升他们对课堂所学知识点的理解，从生活中发现问题并加以解决，让他们善于观察生活中的点点滴滴，培养了学生的解决问题和发现问题的能力。同时这样的主动式思考也带有一定的趣味性，本来学生对课堂上所学到的知识理解有些抽象，认同度并不是很高，然而在生活中证明了课堂上的知识的可行性也能满足学生一定的成就感。这样就加深了学生对课堂学习的兴趣和知识的理解程度。用手中的二十元钱买到生活中所需要的铅笔盒和修正液，学生能够独立的买东西后会非常的兴奋，认识到数学知识的重要性，提高了对小学数学知识学习的热情。

2、引导学生进行自主探索

对于小学生群体而言，良好的学习习惯需要自幼培养。因此，在实际开展的小学数学教学工作中，数学教师需要帮助学生实现自身的积极探索，协助学生通过自己努力奋斗来帮助自身实现进一步的认知。同时，为了创造更好的学习环境，小学教师应该积极地帮助学生激发自身的学习热情。因此，学生应该与教师建立良好的师生关系，因为在传统的教学方式下，教师由于自身严肃的学术权威形象，会给学生一种距离感。因此，师生之间应该保持一种和谐、民主、平等的关系，从而帮助学生消除自身的畏惧心理，使学生可以深刻地沉浸在浓厚的学习氛围中进行自主研究和深入学习，从而为学生建构高效的教学课堂。为了积极地促进学生思维的发展，教学需要积极鼓励学生可以对不同的问题提出自己的见解与看法，从而帮助学生形成自身的批判性思维，并对学科规律和本质进行自主探索。

小学数学教师对于学生的基础学科知识的掌握起着至关重要的作用，在实际进行课堂教学时，需要教师提前做好课程准备，如果在课堂中只是照本宣科的教学，不仅会使课堂氛围变得乏味，而且会损害学生的学习热情。当学生的学习热情不能得到充分激发时，就会熄灭学生对于求知的兴趣。老师应该运用联想教学法引导学生从一个知识点延伸到另一个知识点，而不是对单一知识点进行讲解，将教师的教学目标与学生学习程度结合起来，老师讲课时一定要注重对学生兴趣的培养，进而使学生的创新思维能力得到发展。

3、开展合作学习

对于小学数学高效课堂的创建，不仅需要学生进行自主学习，更重要的是促进学生之间进行合作学习。在现代化的社会，对于一个人来说团结合作精神也是衡量其是否是人才的指标。因此，教师应该从小学生抓起，将学生进行科学分组，使小组可以在内部进行话题的探讨。学生在合作学习中，通过学生之间思想的碰撞来激发灵感并提升学习效率。教师在分组时，教师首先应该针对学生的学习能力和兴趣爱好进行综合分析，并保障学习小组的内部可以保持相应的层次与均衡性。当学生在进行小组讨论时，教师应该进行积极地引导，才能防止学生在讨论时出现偏差。

4、提升课堂提问的有效性

科学高效的课堂不仅可以激发学生的学习兴趣，也能活跃学生的学习思维，从而帮助学生在实际问题的解决中来完成知识的理解。在新课改的背景下，教師通过帮助学生养成发现、提出、解决问题的能力，不仅需要学生能够将知识进行深度内化，还要厘清解决问题的具体思路。

例如，教师在教授学生学习“小数的意义”的同时，教师需要学生进行实际的测量活动，教师通过让学生将十进制低级单位的数值改写成高级单位的数值，从而深刻地体会小学数学中小数的意义。同时，教师也可以引导学生对教室中存在的物体进行长、宽、高的测量，让学生学会当所得数值不能通过整米数进行表达时，如何用小数进行表示。

结语：

综上所述，在新课改的背景下开展小学数学的课程中，教师需要投入相当的精力来帮助学生掌握更加高效的学习方法，教师在进行小学数学的高效课堂的构建时，需要教师应用更加系统的教学理论知识。教师只有真正地了解了学生的真实需求，才能够积极地实现数学课堂的有效性。在小学阶段，小学生在新课改背景下，通过对数学学科的积极学习来提升自己的思维逻辑和推理技巧。因此，教师只有帮助小学生充分地理解了数学知识，才能真正地提升自身的数学应用能力。

参考文献：

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