共享发展视角下高校教育与产业深度融合机制研究

王莉薇

共享发展理念是一次伟大的构想，是我国社会主义建设新的思想武器。共享发展是以坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，并进行了相关制度和措施的制定，让全体民众在共建共享发展中增加获得感，提升发展动力。共享发展所强调的是一切为了人民，对人民的生存和发展权益进行维护，这是我党行动的出发点，也是落脚点。其内涵深刻，从实现目的、途径、过程进行审视，共享发展是循序渐进的。

当前我国高等教育发展还是产业升级都面临着困境，同时两种的协调也存在问题。高等教育提升质量的难点就是在于专业体现无法与产业发展趋势保持一致，教师可以研发转化技能比企业技术创新速度要慢，人才供给的素质能力与企业需求存在差距；而我国产业转型升级不足就是对资源的严重依赖，而且创新能力较低，特别是传统企业对资源的依赖性很强，是在产业链的最低端，消耗资源大，并且还会破坏生态环境，为此转型升级比较急切。高校教育与产业在融合发展就需要坚持共享发展理念，并建立科学、合理的机制，把各自的资源进行有机融合融合，实现优势互补，发挥其整体功能。在共享发展理念指导下，通过机制优化、过程共建、成果共享，从根本上解决高校教育与产业融合难点，为我国人才培养和经济发展提供新的思路和动力。

全民共享

共享发展所强调的是一切为了人民，对人民的生存和发展权益要进行维护，这是我党行动的出发点，也是落脚点。习近平总书记强调，共享发展是人人享有、各得其所，不是少数人的。中国特色社会主义事业的建设中，其发展的最终目标就是为人民，这样其获取的成果也应分配给全体人民。发展的成果涉及的方面很多，其中包含了，物质、文化、精神甚至是机会等，其包含了经济、政治、社会等多个领域的成果，这些成果都应由全体人民进行共享，而且是全方面的共享。共享优质的教育医疗社保、文化体育设施、生产生活产品，安全稳定环境和优美生态环境等。

共建共享

共享发展强调的是为了人民，发展成果也是人民共享，同时也强调了依靠人民和人人参与享有的要求。习近平总书记指出：“共建才能共享，共建的过程也是共享的过程。”共享与共建是辩证统一的。在共建的过程中才能实现共享，人民才能进行平等就业与发展，实现自我价值，参与共同建设与生产中，彰显人的价值与意义。只有共同建设，才能发展成果为共同性。为此就要构建一个劳动、知识、技术、管理和资本的活力综合并发的环境，让企业创造精神与技能得到充分体现，形成良好的竞争与合作氛围。在这种氛围下，共建成果才更加的丰富，才能体现出共同享有、人人美好生活，共享发展的过程和成果。

渐进共享

共享发展伴随着生产力的推动就不断进行渐进过程，这样就需要把目标、发展过程、主观预期、现实可能进行有机统一起来。习近平总书记强调，共享发展是一个从低到高，从不均衡到均衡，就算得到一个很高的水平，但是也存在差异性。主要是由于国家所处的历史方位和发展实践而进行辨识，要符合生产力发展的规律和特征。一方面，共享发展不是一帆风顺，需要进行艰苦卓绝的奋斗，需要人们付出才能与激情；另一方面，共享发展不是平均化，共享过程需要兼顾公平、效率、积累和分配，满足民众的美好生活期望，也要对社会主义事业持续发展慎重考虑。

为高等教育高质量发展难点解决指引方法

高等教育提升质量的难点就是在于专业建设无法与产业发展趋势保持一致，教师可以研发转化技能比企业技术创速度要慢，人才供给的素质能力与企业需求存在差距。推动高校教育高质量发展，就是培养大国高科技人才和技能型人才，同时还有兼顾培养服务区域發和中小微技术升级和产品创新。高效教育要实现高质量发展，就需要对发展难点进行解决，坚持共享发展理念，教育与产业进行深度融合，教育专业发展目标和产业发展目标相结合，过程共建、途径共用、成果共享。坚持与产业进行知识、数据、数据等方面的互通与共享，调整专业体系，教育与产业发展趋势保持一致；共享技术技能积累，提升高校教师科技研发能力，服务企业技术研发和产品创新的能力；共享人才资源，与产业协同创新，高科技人才和技能型人才，并与产业共同享受人才培养成果，促进人才供给与产权需求的配套。

为产业转型升级的不足消除指引路径

我国产业转型升级不足就是对资源的严重依赖，而且创新能力较低，特别是传统企业对资源的依赖向很强，是在产业链的最低端，消耗资源大，并且还会破坏生态环境，为此转型升级比较急切。而产业结构转型升级的核心就是对产业进行创新元素供给，优化产业结构。共享发展理念就为产业升级和创新能力发展提供注入了新的活力，坚持开放、对产业的视野和价值进行拓展。产业发展的基础数据、信息、知识以及创新方式等要素都是产业整体发展能力的条件，通过行业共同性资源的优化配置，有利于提升产业的核心竞争力，让产业链的建造向高端迈进，促进产业发展产生红利，具有与全球竞争的基础。在“互联网+ ”时代，共享经济的商业模式已经融入到了各个领域，对产业创新与升级具有重要的推动作用。

为高校教育与产业融合难题解开指引方向

人才培养供给侧和产业需求在结构和质量方面不匹配，教育链、人才链与产业链、创新链分裂严重，这是高校教育与产业融合发展的难点。共享发展理念强调过程共建、成果共享，发展的目的也是为了人民，发展的过程需要各个方面共同努力与系统，其发展成果也是由建设者共享。这样就为高校教育与产业融合的难题提供借鉴思路。高校教育与产业在融合发展就需要坚持共享发展理念，并建立科学、科学的资源共享机制，把各自的资源进行有机融合融合，实现优势互补，发挥其整体功能；完善激励约束机制，通过成果的共享提升融合发展的动力，优化衔接机制，利用约束问责，倒逼融合的动力，实现系统发展；健全外部保障机制，为融合发展共享成果提供法规、制定、措施、环境和文化认同等保障，让融合得到有力保障。

构建资源共享机制

1.理清共享资源的标准和交易方式

高校教育与产业都具有总结的资源，其属性、种类真甚至是功能都是不同的，共享资源的范围应该是双方共同需求和许可的。而且高校的管理咨询知识、商品和服务专利技术是教师的知识产权，行业企业的经验、管理和服务模式以及市场竞争力等，都应受到法律的保护。因此，共享资源的种类、范围和功能等都要有明确的标准和教育方式。认证的标准需要高校和共同进行商定，也可以由地方工商联、商会等中介组织根据具体情况进行认定。有了具体的共享资源的编制，深度融合的中共享資源就能对其范围、类别价值等清晰的界定。在此基础上，对共享资源交易方式进行明确，交易配备的具体方式要严格按市场规范，对其价值进行合理的认定，然后利用货币进行结算。基于共享发展的高校教育与产业深度融合，不是仅仅限制在市场方面，还有可以进行双方的共同约定进行功能互换、互通、按照相应的比例进行分享实现相应的交易。

2.共建资源共享信息服务平台

资源共享涵括人力、物力等多发个方面的，共享的主体由高校、行业、企业、政府、科研机构和第三方评价组织参与的主体构成。大数据时代，对现代企业，数据就是竞争的优势，商业数据关系到企业的核心机密，也是企业的竞争力所在，因此，要避免资源共享而进行封闭，要保持系统的开放性，进行对数据进行大化的应用，可以运用云计算、大数据等信息技术，建立专业化、系统化的行业产教融合资源信息服务平台。依托平台对各类的硬件、软件、人才、技术、服务等方面的发展提供信息，向高校教育与行业企业融合发展的多元化主体提供精准、系统的信息，并推动各种信息的有效利用，从而实现相关增值服务的发展。

构建激励约束机制

1.激励措施配套

激励措施的配套和落实也是提升深度融合的关键因素。激励措施主要是指物质和精神方面的奖励。首先，对物质奖励和税费优惠要加强政策的落实。对高校的拨款机制进一步优化，把产教融合作为拨款的重要标准，并尽量产教融合专项经费，进而做到对项目的支持与引导。对产教融合型企业要从金融、财政、土地和信任方面进行综合激励，落实相关的税收优惠政策，让企业积极产业到产教融合的建设中，并发挥其重要的作用。其次，对产教融合各种合理的利用要求要关切相关方的合理利益诉求，调解奖励共享分配方式。对高校教师专业知识和和创意转化、企业服务升级、员工培训授课不受绩效工资总额限制。对企业管理人员到高校兼职或在企业承担实训育人任务给予相应报酬，并进行个人所得税的优惠。

2.问效倒逼改进

由于行业企业的数量比较多，其中同质化问题严重，而服务水平不足，相关教育的资格还欠缺，为此，需要进行责任倡导。对高校来看，不仅要正向激励，还有相应的约束，这主要由于高校教育编写方向和质量的要求。对高校推进产教深度融合，需要对行业企业的先进管理理念和文化元素，并要进行考核问效追责，把产教融合的问题列举，形成清单并进行整改方面的制定，进而倒逼改进产教融合走向深入，精准发力，进而促进高校教育创新发展，并提升教育教学治理，产业转型升级和核心竞争力提供重要帮助。对立项参与产教融合的行业企业或产教融合起来，要进行严格的绩效考核，项目资金使用、推进效果、政策享受、荣誉活动等方面进行综合考核，对于弄虚作假的进行严厉处罚，从而不断推进产教深度的深入。

构建外部保障机制

1.推进立法保障

对产教融合的相关法律关系要理清，并以立法的形式让产教融合强制性得到体现，从而让产教融合的法律地位。首先，制定《产教融合促进法》，明确产教融合各方的义务和职责进行明确，对企业的盈利性和高效育人的公益性进行有机整合。其次，要不断推进《职业教育法》修订，让产教融合和校企双元育人、高校教育与产业共享发展融合发展纳入基本的义务和责任，从而确定高校教育中的职业教育走向产教融合发展道路和产教协同育人的培养模式。配套修订《企业法》和《税法》等，将企业参与产教融合的各种权利、责任和义务进行明确，梳理各个法律的关系，从而保证在财政、税收、费用减免等权利的扎实落实。最后，地方也要要出台产教融合、校企合作各种条例，按照国家层面的规定落实产教融合的各种法规，从而保证产教融合的法制地位与执行力。

2.行业组织赋权

行业组织在高校教育和产业融合能够发挥中介的作用，这样就能解决两种不同的属性、利益和目标等存在的结果区别。政府主管部门需要对行业组织进行“放管服”的改革，对其在产教融合发展中的角色赋予，规定其具有职权，与产教融合的职能衔接起来。首先，行业商会需要利用自身行业成员构成的组织优势，集合大数据和发展趋势，企业诉求需求和行业标准等相关信息，进而提升专业化的服务，从而建设信息不对称，进一步降低教育成本，并积极引导企业对接高等教育的各种要求，从而促进产教稳定的合作关系。其次，行业组织要积极融高校的治理结构中，加入学校理事会，对产教融合发展的制度决策和项目安排参与其中。

共享发展理念为我国社会主义事业建设的推进提供了新的思想，共享发展理念为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享的构想。这一理念也同样也适用于教育与产业领域，特别是当前高校教育与产业深度融合需要在各种资源方面进行整合与共享，才能促进高校专业建设无法与产业发展保持一致，高校人才培养与企业需求向匹配。为此，高效共享的理念正好可以解决高校教育与产业融合的问题，通过机制优化、过程共建、成果共享，为我国人才培养和经济发展注入了新的活力。

[课题：英语翻译中的跨文化因素与措施研究，项目编号：2018JKS1745.]

（福建广播电视大学南平分校）

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