新课程视域下的语文教学愿景

杨亚娟

语文课承载着弘扬中华传统文化、厚植民族精神的重要使命。语文教学肩负着传承母语教育的任务，我们应充分挖掘和利用传统文化资源，引领学生徜徉在民族文化的家园，让学生的心灵从小就能受到圣哲先贤思想的滋养，接受优秀文化的熏陶。

一、让学生获取生命本质的升华

美国作家帕克·帕默尔在《教学勇气》一书中曾指出：“所有真实的生活在于相遇，教学就是无止境的相遇。”语文恰恰是学生生命相遇、心灵相约的“栖息地”。这种相遇和相约不仅发生在师生之间，也发生在人与文本之间。语文教学应把学生置于主体地位，让学生作为一个具有真实生命的个体，走进一篇篇文质俱佳的文本，经历一次次与生命相遇的美丽瞬间。对话要成为语文教学的主旋律，师生、生生之间通过敞开、接纳、交流、回应、碰撞、合作、共享等，实现对话主体间视界的融合、情感的交流、经验的互通和精神的相遇。

二、让阅读成为学生毕生的追求

苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”要想全面提高学生的语文素养，仅靠学习语文教科书是很难实现的。新课程视域下的语文教学，应确立“超文本”理念与“大阅读”策略，让阅读成为伴随学生终生学习的生活习惯，让阅读成为学生人生旅途所必经的精神跋涉，让知识、学识、见识成为学生的终身名片。语文教学应把学生的阅读视野从书本向自然万物、社会活动延伸，把阅读的途径从课堂阅读向课外阅读、校外阅读扩展。

三、让课堂充满语文教学的活力

相对于传统语文教学课堂中心、教师中心、书本中心的弊端，语文教学要改变“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”的局面，把教学置于社会生活的大背景中，回归生活本源。学生学习语文的空间要更加开放，内容要更加宽泛，紧扣时代脉搏。

随着电脑和多媒体的普及，以及人机对话的实现，语文听说读写的内容和方法也会出现新的变化，语文教师不仅要提高学生阅读印刷文字的能力，还要提升学生阅读屏幕文字的水平;不仅要培养学生汉字书写的能力，还要培养学生汉字编码输入的技能。

总之，语文教学要基于课程标准，准确定位教学目标，正确处理教学内容，灵活选择教学策略，合理使用课程资源，科学进行教学评价。只有基于课程标准，语文教学才能真正做到去杂取精、删繁就简、返璞归真，实现课程的真正變革。

（责 编 行 之）