美国东部主要植物科普园区对广西植物科普园区发展的启示

宋 倩，陶大燕，孙明艳，关世凯，闫海霞，张冬林，周锦业

（1.广西壮族自治区农业科学院 花卉研究所，广西南宁 530007；2.The University of Georgia,Athens,U.S.,30605）

以植物园、树木园和示范基地等为典型代表的植物科普（科学传播）园区是现代休闲旅游场所的重要组成部分，也是开展植物分类、资源引种驯化、生物技术和园林景观配置等科学研究的重要场所与机构，此类技术资源和实验场所也是园区开展科普教育的重要依托[1]。各个国家都对科普类园区的开发十分重视，视科普教育为社会服务的主要功能之一。1987年，成立了国际植物园保护联盟（BG⁃CI），其宗旨为促进世界各地植物园在科学研究、社会服务等各方面的发展[2]。据不完全统计，美国是世界上植物科普园区最多的国家，超过340个，每年游客数量超过3 500 万人次[3]。美国植物科普园区主要有公立和私立两种类型，均定位成非赢利机构；公立园区更注重科研活动，大多为免费开放，又可分为国（州）立植物园、公立大学植物园和公立自然博物馆等[4]；私立园区的数量和种类比公立的更多更全，很多私立园区也以无偿形式对外开放或进行科普教育[5]。随着中国经济实力与综合国力的增强，人民的生活水平不断提高，政府也越来越重视植物科研与科普园区的建设。我国现有160 多个各种类型的植物园区，且数量还在不断增加中[6]。然而，如何在做好科研工作的同时，把园区科研成果及工作进展及时准确又生动形象地展示给公众，提高全社会的科学素质，一直是园区工作的难点[7]。广西的植物资源丰富，野生植物种类居全国第三，林业发展居全国前列[8]，对相关植物开展保护、科研和科普是林业部门与科研单位的重要工作之一。根据《关于2019年广西壮族自治区公民科学素质调查结果的函》，2019年广西科技志愿者与科技志愿者组织数量名列全国前茅，但广西具备科学素质的公民比例仅为6．82 %，比全国8．47%的比例低出不少，可见广西的科普工作任重道远。本文在考察美国东部10余个植物科普园区的基础上，浅析其如何将科研与科普有效结合，并分析其对广西植物科普园区建设的借鉴意义。

1 美国东部植物科普园区情况简介

本文所述美国东部地区主要指美国东海岸（East Coast）地区的14个州，主要与西海岸、五大湖、中部地区和南方地区相对应，涉及新英格兰、中大西洋地区和东南地区。其地理范围南北跨度大，气候类型丰富，主要包括中温带海洋性气候、温带半湿润气候、暖温带气候、亚热带季风气候及山区局部气候[9]。2018—2019年，笔者考察了美国东部30余家植物园、自然博物馆及植物相关企业，选取了其中较有代表性的12家园区进行分析（表1）。

表1 美国东部主要植物科普园区概况Tab.1 Overview of major botanical gardens in the east coast of the U.S.

2 美国东部植物科普园区特色分析

美国植物科普园区种类多样，主要有Botanic Garden or Botanical Garden、Arboretum、Garden 和Herbaria 等。按不同归属划分，可分为国家（州）公立园区、科学研究单位办园区、教育系统（各大学）所属园区、私人捐赠或募集基金会承办的园区等；依据业务范围，可将其分为以科研为主、以科普为主、为专业服务或专项搜集园区。

2．1 国家（州）公立植物科普园区

美国公立植物科普园区通常历史悠久，面积较大，性能综合且资金来源渠道较广，主要来自财政拨款、投资收入、捐赠、门票收入、培训收入以及一些专类活动收入等，收入和支出一般由基金会管理[4]。

2．1．1 美国国家植物园

美国国家植物园是完全由政府税收支持的园区，以植物资源收集为主，同时开展资源保存、品种培育和科学普及等工作，被誉为“美国的活博物馆”。园区有几个极具特色的区域：美国州树收集展示区，收集了美国50个州的州树和哥伦比亚区的区树，为大众做科普展示；亚洲树木收集区，种植着从亚洲国家收集来的一些植物，主要以中国原生植物为主，展示中国和日本等地的一些植物科普知识；国家盆景园，是北美地区收藏盆景最多的地方之一，集中展示了来自中国和日本的一些盆栽文化和具有历史意义的科普知识；儿童园，划分有100余个不同的种植区，开展播种、种植、浇水、施肥、除草和采摘等科普活动[10-12]。

2．1．2 纽约植物园

纽约植物园是世界顶尖的综合植物园，属纽约州公立植物园，拥有馆藏极丰富的标本馆、藏书馆和多个专类园，1967年被宣布为“美国国家历史地标”。园区包含了50 个不同的展区，全年提供各类大型花展，每年参观游客可达80万人。在中央核心部，保存有约20 hm2未砍伐过的原始森林——塞恩家族森林（Thain Family Forest），部分树龄已超过200年，该区域旨在通过科普展示树立大众热爱自然的理念。它还拥有美国最大的植物园图书馆，有20余万册藏书和50余万份资料；园中的威廉和琳达斯狄尔标本馆（William and Lynda Steere Herbarium）中，有保存良好的植物标本超过700万份，部分科普资料网络免费或付费共享[13-16]。

2．2 私立植物科普园区

私立植物科普园区缺少政府资金支持，但资金来源途径较多，金额较充足，可投入大量资金进行科研、科普及基础设施的建设，基本保证园区的发展少受外界干扰[17]。

2．2．1 亚特兰大植物园

年轻的亚特兰大植物园在行业内以保护野生动植物著称，主要对一些珍稀濒危动植物资源进行收集和保育，并设立专类园。园区也会结合植物保护方面的项目向市民普及珍稀动植物保护方面的知识。1989年修建了福奎阿温室（Fuqua Conserva⁃tory），在次内温室开展了一个知名的两栖动物（以蛙类为主）科普保护计划；2002年增建了福奎阿兰花中心（Fuqua Orchid Center），中心由3 个大温室组成，多年来致力于兰科植物资源的收集与保育，已成为世界上收集兰科植物（品）种最多的植物园之一，其极具意义的动植物保育的科普类书籍与系列周边产品也成为了亚特兰大市民最受欢迎的科普消费品之一[18-19]。

2．2．2 仙童热带植物园

仙童热带植物园积极与企业和高校合作，开展热带兰花的繁育、保护与推广活动。多年来联合企业大批量生产兰花组培苗，并与迈阿密当地大学建立暑期实习机制，将兰花种在当地的棕榈或乔木上进行科普展示，获得社会各界高度赞誉。其较有特色的科普园区有美国棕榈科（Arecaceae）植物研究保护中心、热带植物沙生植物区、特色科普蝴蝶温室、仿野生栽培兰花保育园等。园区每年出租草坪定期举行“花园音乐节”“情人节音乐会”“周末之声”和“假日音乐”等主题音乐会，可以吸引更多游客入园观赏并接受科普教育，在门票收入和科普周边销售方面也收益颇丰[20-21]。

2．2．3 迈阿密海滩植物园

迈阿密海滩植物园主要种植了佛罗里达州当地较有特色或特有的植物，有几个不同的主题小园，如日式花园、本地植物园、生态园和水景园等。两大特色园区分别为耐盐碱的海滩植物区和2012年建成的全美最大湿地松（Pinus elliottii）保育园。虽然每个区域面积都不大，但在植物保护方面的科普宣传效果较好，受到迈阿密市民的喜爱[22]。

2．2．4 巴特利特树木园和实验室

巴特利特树木园和实验室由国际知名的巴特利特树木专家公司创始人弗朗西斯·A·巴特利特（Francis A．Bartlett）创立，他将园区作为培训基地和研究实验室。园区参照美式庭院风格，建立了多个家庭样板，为市民的庭院设计、植物造型和家庭园艺提供参考，同时积极向市民科普植物栽培技术、病虫害防控技术和空间利用造型技术等，很受欢迎。

2．3 教育系统（大学）所属植物科普园区

美国大学是一个综合性机构，除了有学历学位教育和职业教育外，兼有科学研究、科普教育及示范推广等功能，不少州立大学都设有专门的推广（Extension）部门兼管本州的一些植物园、推广站、产业协会或联盟等。

2．3．1 佐治亚州立植物园与佐治亚大学试种花园

佐治亚州立植物园和佐治亚大学试种花园都是由佐治亚大学管理的科普园区，是该大学园艺系的实训基地之一，每年都有学生在园区内开展实践课程和暑期实习。其中，佐治亚大学试种花园不仅在全球承接新品种试种服务工作方面享有盛誉，还会在每年6月分别挑选两天开展“企业公众日”和“市民公众日”活动，邀请园艺植物从业人员和市民对园区内上千个新品种进行投票，选出最受业内与业外人士欢迎的10个新品种，并将数据免费通过网络共享给全球植物育种者与销售者，利用科普活动成果增加了市场研发与销售的融合度。

2．3．2 JC劳尔斯顿植物园

由北卡州立大学管理的JC 劳尔斯顿植物园，在新品种种植示范方面工作成效突出。其园区特色科普方式与上述园区都不同，在每年试种植物轮换的季节通知本市市民，开展1 ～2 天的种植体验活动，期间穿插讲解植物移栽和盆栽造型等科普知识，并将上一季种植的植物赠送给参加活动的市民，对于所在州、市的市民来说，是很好的体验式科普。

2．3．3 哈佛大学自然历史博物馆植物标本馆与阿诺德植物园

哈佛大学作为世界顶尖综合性学府，在植物科普教育方面颇有建树，拥有以收集东方观赏乔木和灌木闻名的阿诺德植物园，是世界上著名的树木园之一。植物园内主要种植有东方樱桃（Cerasus pseu⁃docerasus）、连翘（Forsythia suspensa）、百合（Lilium browniivar．viridulum）、忍冬（Lonicera japonica）和木兰（Magnolia liliflora）等各类亚洲树种6 000 余种，充分向大众和学生展示东西方自然风貌与历史人文的科普知识。其最具特色场馆为“镇校之宝”的自然历史博物馆植物标本馆内的玻璃花馆，馆藏的4 400 余份玻璃植物标本栩栩如生，享有“科学中的艺术奇迹，艺术中的科学奇迹”之名。这些植物标本的制作源于当时哈佛植物学教授没有足够的资源（植物标本）教学，学校便请世界著名的玻璃工匠利奥波德·布拉施卡（Leopold Blaschka）和他的儿子鲁道夫（Rudolf Blaschka）来制作玻璃植物标本，历时50 余年制作了这些独一无二的植物标本，涉及164 个科、847 个（品）种，与这些标本相关的周边产品的销售也颇受欢迎[23]。

2．3．4 莎拉·杜克花园

莎拉·杜克花园是知名私立大学杜克大学的植物园，虽然杜克大学面积不大，但其意大利风格的花园所占面积却不小。花园最大的特色为喷泉雕塑和四季鲜花，搭配上校园内世界闻名的大教堂（《哈利波特》书中魔法学校大堂原型），使之成为了室外婚礼的圣地。花园还设有供学生获得科普知识的专区，其内大量种植了芳香植物与蔬菜，并设有线上植物科普园区，对学生（大众）提升日常科普知识起到良好的示范作用[24]。

结合以上园区的基本情况与特色，美国的大多数植物园区在建设和运营上都有较为明确的目标、较好的管理方式和较充足的资金链，大部分园区也取得了较好的科普成效，但也存在一些不尽如人意的地方。首先，美国的植物园较少主动做宣传，除全球知名的几大植物园区外，大多仅在本地有一定知名度，较难吸引外地游客或植物爱好者，科普受众范围有限。其次，由于美国地广人稀，大多数植物园区面积较大，这是其发展的优势，但也带来了诸多限制。园区面积大不仅导致管理难度加大，而且园内各景点不够紧凑，给游客带来了疲劳感，单次传播的知识也有限；同时，大多数园区距离市区相对较远，在一定程度上限制了游客访问的频率。全球著名的植物园，在多年开展植物科普中总结了大量的成功经验，但也存在或多或少的问题，如何汲取成功经验，避开误区，并应用至本地同类园区建设和运行中是我们需要深入思考的问题。

3 对广西植物园区发展的启示

广西壮族自治区（104°26′ E ～112°04′ E，20°54′ N ～26°20′ N）地处我国南疆，区内喀斯特地貌广泛分布，属亚热带湿润季风气候，年均气温16 ～23 ℃，年均降水量1 500 ～2 000 mm；整体气候条件与美国东南部地区较相似。良好的水热条件和丰富的地形地貌造就了广西丰富的自然资源，拥有大量特有植物与珍稀植物，为广西林业的持续增长提供了有力保障[25-26]。植物类的科普园区作为广西最重要的科普力量之一，肩负着提高广西公民科学素质的重任。分析美国东部主要植物科普园区的优劣势，对提升广西科普园区的科普能力和效率有良好的参考价值。

3．1 挖掘园区独特优势

美国各类植物科普园区虽然大体以植物资源收集展示为主，但基本每个科普园区都有1 ～2个特色看点，并且这些特点能够得到大众的认可，可对游客进行主动或被动的科普。广西药用植物园以中草药类植物为主打造了各类专园，在广西有较好的科普效果与口碑。因此，植物园应根据自身现有特色，基于当地或附近地区的需求，开发有特色的项目。保护区或森林公园可在开发森林康养项目的同时，与学校联合共建自然课堂或研学旅行基地等；科研单位可在做好本职工作的同时，为附近企事业单位和学校等打造开放实验室、实训实习基地、自然教育课堂、植物标本馆和园艺生活体验区等；一些植物园、树木园或在城市中的园区等可充分利用广西本地的旅游资源，结合广西桂林山水与喀斯特地貌、北部湾沿海风光、边境特色旅游、长寿之乡或少数民族风情等[27]构建康养旅游线路或特色植物旅游园区。只有深入挖掘园区独特优势，着眼于内涵打造，才能吸引受众，在享受自然生活的同时接受科普教育，从而提高公民的环保意识以及绿色文明的生活态度，达到良性循环。

3．2 突出园区地方特色

美国许多植物科普园区兼具教学、科研、商业甚至是私人收藏等多重功能，且园区科普宣传设施和手段完善，每个植物园都投入了大量的人力并设置了专门的机构保证科普宣传工作具体化[3]。美国人对于“乡土植物”的喜爱较深，或者说“乡愁”情节很重，几乎每个州都有自己的州树，且大多数人对于当地土生土长的植物都较了解，近三分之一的州以植物作为本州的别称，缅因州被称为“松树州”（Pine Tree State）、佐治亚州被称为“桃州”（Peach State）、阿拉巴马州被称为“棉花州”（Cotton State）等。因此，美国的许多植物科普园区会开展乡土树种的科研工作，同时也会做一些本州珍稀濒危动植物的保育与科普工作，并取得了不错的成效。国内大多植物园则以收集的植物种类多少或特殊程度来作为考核依据，对于大家最常见的乡土植物研究较少。广西在乡土植物保护方面表现较好。南宁市金花茶公园以被誉为“茶族皇后”的广西特有植物金花茶为特色；雅长兰科植物国家级自然保护区利用其独特的气候和自然植物资源优势，成为广西植物科普园区在结合本地特色上做得最为出色的园区之一，近年来也在专项建设兰花科普园；作为广西首批“自治区生态环境科普基地”的北海金海湾红树林生态旅游区，在行业内知名度较高。

3．3 加强园区成果转化

在我国，大多数科普园区并非仅有科普一项功能，而国家对园区科普的专项资金投入有限，共用其他资金又并非长远之计，而高定位的门票收入又只会让人望而却步，因此，科普园区怎样才能可持续发展成为一个难题。由于机制体制与市场经济运营方式的不同，我国少有公益性私立科普园，而公立园区难以在科普工作中投入大量人力、物力和财力，美国植物园的基金会管理方面有一些我们可以借鉴的地方。首先，在美国，无论是公立还是私立园区，都会在游客中心或出入口附近设立商店，销售一些有特色或实用的周边产品，如印有园区Logo 或标志性物件的T 恤（最受欢迎产品）、杯子和钥匙扣等日用品，或是一些绘制有园区特色植物与风景的明信片和小卡片等文艺制品，也有一些地方会销售园区自制或委托生产的加工产品和书籍等，这些周边产品售价不低（对比市场同等质量或性质的商品），但大家对于这些“独家”定制商品及其价格的认可度颇高。在这一点上，目前国内海南的兴隆热带植物园[28]为其中翘楚，各类产品尤其是饮品与食品深受游客欢迎，每年的销售产值为园区收入的重要组成部分。其次，美国的大型园区在场地付费租用（如承接音乐会、草坪婚礼等）、园区付费会员管理（如为入会会员提供线上观园、科普活动直播、赠书等）等方面均有较成熟的流程与经验。在广西，南宁青秀山风景名胜旅游区[29]每年举办专类花卉展会及灯会、科普专类活动等，都取得了不错的效果。因此，广西地区的园区应在结合市场、推进成果转化方面走出一些创新之路，只有将市场与科研和科普更紧密的结合才能走得更长更远。

3．4 开发网络植物科普平台

在网络信息高度发达的今天，线上（网络）游览与分享已十分常见，美国很多科普园区都将自己的馆藏图书、资料和标本等信息进行网络共享，个别活动丰富的园区还会开展线上直播活动等。在我国，由于2020年新冠疫情影响，线下场馆冷清或被封闭，多个新闻媒体或旅游景区先后推出了《数字故宫》《航拍中国》和《布达拉宫官方云春游》等多档火爆节目。植物科普园区可以结合国内外先进经验，开展数字植物科普建设，不能仅停留在公众号发布活动基本信息、推送简单科普文章等基本的网络手段上。各类园区可以在继续共享科研与科研成果、维护公众号基本运营的前提下，与数字媒体等相关行业企业合作开展线上或3D植物园的打造，可将园区内植物的具体形象与网络或书本知识相结合，构建更全面、丰富的植物科普馆。对园区而言，能较好地拓宽受众面，提升知名度，也能缓解目前的疫情压力及今后旅游高峰期的拥挤压力，达到更好的科普传播效果。对大众而言，不仅节约了出行时间，足不出户就能看到自己喜欢的植物，学习到更有针对性、更详细的植物科普知识，还能线上、线下结合体验全新的立体感觉。

各类植物科普园区应在做好自身本职工作的前提下，重视科普工作。首先要积极向政府争取加大专项资金投入力度；同时，鼓励社会组织、企业、团体等筹集资金或设立基金会专门用于科普宣传，以促进园区科普工作的长足发展。此外，在结合我国国情、地区风俗和先进手段等的情况下，谋划当地园区的可持续发展之路，营造一个能激励全社会广泛参与、认识自然和保护自然的科普平台，实现科技知识与资源的有效科普化。