学生的“折磨”让我成长

王娅丽

初入小学，六年级的一位语文教师兼班主任请假，接班替课的任务一下子落到我的肩上，从未接触过小学教育的我顿时手足无措。又因我是村官出身，总觉得比其他教师知识水平低，因此颇有些自卑之感。但领导信任，我只能硬着头皮往前冲！

两个月的替课，真可谓是一场没有硝烟的战争。课间，淘气学生故意找茬、打架;课堂上，捣蛋学生扰乱秩序、影响他人。作为老师的我，更像是一只斗败的公鸡，所有的渴望与幻想，都变得黯淡无光。当丰满的理想遭遇残酷的现实时，负面情绪像一张无形的大网笼罩着我。可我清楚，如果不及时调整，我整个人将崩溃。就这样，在学生的“折磨”中，我行进着，探索着，反思着，无数奇妙的事情潜滋暗长，这场教育情感也在悄悄升温。

师傅领路，前方的曙光渐近

学校举行拜师活动，我很幸运地师从会姐。会姐温文尔雅，说话慢声细语，让我有一种莫名的亲近感。替课期间，我恰巧与师傅同级，可谓近水楼台先得月。我像一个学步的孩子，师傅就是我最好的帮手。面对学生五花八门的问题，我都会向师傅探寻“真经”。

有个叫鑫的男生，自律性差，课堂上总影响他人，我“软硬兼施”，他依然我行我素。一次课上，他竟然出手打了别人，我忍无可忍，叫他去办公室谈，结果他竟说是我这个新班主任无能，连班都管不好。我的情感防线溃败，忍不住开始怀疑自己。师傅对鑫批评教育，最后鑫竟向我道歉。当时的我由衷佩服，觉得师傅掌握着一个指挥学生的“魔法棒”。师傅告诉我教育学生要掌握方法、把握分寸，并鼓励我要有信心，别人能做到的事，我也一定能做到。一句简单的话语，坚定了我啃下“硬骨头”的决心。

大量阅读，学习前辈成功经验

正是学生鑫的“折磨”，让我清楚自己在专业知识和班级管理方面有所欠缺，我决心通过阅读来“求学”。班主任管理方面，我向于漪、陈鹤琴、李镇西、万玮、张万祥等人学习;心理教育方面，《儿童教育心理学》《爱弥儿》“毕淑敏给孩子的心灵成长书”系列丛书等是我的好教材;专业知识方面，于永正、窦桂梅、蒋军晶等人的文章，我如饥似渴地读。不到3年，我读了150多本书，并摘录其中的有效方法，在自己的班级管理中尝试运用。

在苏霍姆林斯基的《给教师的建议》中，我清楚了教育学生不能一味指责，而要用爱来感化，让学生从心底生出一种学习的渴望;在陈鹤琴的《家庭教育》中，我清楚了每一个问题学生实际上都是一个问题家庭造成的，要想教育好学生，要先做好和家长的沟通;在李镇西的《做最好的老师》中，我知道了教育要有耐心，要善于研究学生个体，用平等、理解、尊重来对待学生……对于我来说，积淀前辈经验，自信悄然“入侵”。更神奇的是，每天看着班级中性格迥异的学生，我开始喜欢他们，他们也一点点地信任我。

开展心理“悄悄话”，助力无忧成长

班里的“机灵鬼”琪和“万人厌”豪每天点子百出，在班里搞出无数“定时炸弹”。我好奇他们到底在想什么，就尝试用李镇西老师的“悄悄话”，开拓一条和学生心理沟通的途徑。我为学生网购卡通小本，让学生每周写一写自己的困惑，我以跟帖的形式回复，及时和学生谈心，第一时间帮助他们解决疑虑。

经过一年的尝试，学生懂事多了，班级管理也容易多了，学生也养成了写“悄悄话”的习惯。同时，我还自学了心理咨询师课程，为学生开展心理健康方面的指导课。我始终认为，学生在学校不只是学习基础知识，更重要的是学会学习，感受学习的快乐。

记录教学日志，让成长有迹可循

班主任的工作琐碎且繁杂，最初我担任班主任时总觉得手忙脚乱。学生花招百出，每天我都有新视角、新体验、新感悟，有时候哈哈大笑，有时候黯然神伤，有时候大发雷霆。

有一天，不善言辞的萧给我写了一封很长的信，大意是10年之后大家都会有什么变化。那一刻，我突然觉得，记录学生的精彩瞬间将是一件无比幸福的事情。因此，从2017年年底，我开始重拾自己的爱好——写日记。从教学过程中的得与失到班级管理的妙招与失误，从学生的调皮举动到我为学生的行为所骄傲……时间无声，我不敢想象自己已经写了将近30万字。

学生“虐我千百遍”，我待他们如“初恋”，我很享受和学生在一起的每一天。面对不同的学生，特别是曾“折磨”我且正在“折磨”我的学生，我充满感恩，感谢他们的陪伴，感谢他们让我成长。

（作者系许昌市毓秀路小学教师）

（本栏责编 侯心雨）