培养科学精神 增强政治认同

姚清波

教育部新出台的普通高中思想政治课程标准提出：“科学精神”是达成“政治认同”、形成“法治意识”、实现“公共参与”的基本条件。基于此，笔者设计了“运用科学思维方法成就大写青春担当”一课，以通过培养青少年的科学精神，助其增强政治认同。

一、聚焦科学精神，规划环节设计

本节课，笔者主要引导学生理解和运用因果逻辑思维、辩证思维、联想思维三大思维方法，进行判断、推理、类比、创新，深化教材上对马克思主义哲学历史唯物主义中“为什么要树立正确价值观、怎样坚持正确价值选择”的理论知识的认识。本课的设计主线是：坚持正确价值选择是国家、个人梦想实现的必需条件→正确价值判断是正确价值选择的基础→价值判断顺利进行并取得成效必需科学思维方法→运用科学思维方法作出正确价值判断和价值选择，从而有勇有谋地对国家、社会及自己担责尽责，实现青春梦想！

二、筑牢信仰之基，强化政治认同

思想政治學科核心素养每个要素都具有独特价值，科学精神可归结为有思想，政治认同可归结为有信仰。思想是人信仰的“细胞”——信仰的基础是思想，没有思想是不可能树立信仰的。教师在教学中培养高中生的科学精神，帮助他们形成正确的价值取向和道德定力，有助于青少年树立并坚定有科学理论支撑的信仰，增强政治认同。

课始，笔者播放视频《这就是中国》节目第60期《捍卫和平的力量》节选。学生通过聆听金一南将军讲述自己在英国皇家军事科学院学习时的经历，获得对“我国依靠什么实现香港的和平回归”的认知——从根本上靠的是中国自己的包括军事力量在内的综合实力。笔者进一步追问：“一国只要有力量，就一定能很好地实现它的愿望吗？”多数学生凭感觉回答“不一定”，但对于具体还需必备什么条件，一时说不清楚。于是，笔者引导学生带着这一问题，继续聆听金一南将军的讲述。随后学生纷纷总结出：还必需正义的力量，必需正确价值观和科学思想的指引等。随后，笔者通过“填词游戏”引导学生把握妄想、空想与理想的区别，并总结出：国家梦想、个人梦想的实现必需两个条件——正确选择和硬核实力。此部分，学生理解了“价值观对人们认识和改造世界及人生道路的选择具有导向作用”，在懂得坚持正确价值观的重要性的基础上，增强对我国坚持独立自主和平外交政策的政治认同。

那么，怎样才能树立正确价值观，坚持正确价值选择呢？笔者引导学生运用历史唯物主义“要在正确价值判断的基础上作出正确的价值选择”的观点，通过回顾“判断”“思考”等思维活动即辩证唯物论中的意识活动，解读意识的概念，让学生获得“科学思维方法促使判断等思维活动顺利进行并取得成效”的新知。

在“学生扮演我国外交部发言人答记者问”环节，笔者引导学生运用逻辑思维方法，判断出美国官方多次表示“中国在关于抗击新冠病毒疫情的数据上造假，从而造成了他们的错觉，延误了抗疫准备”的观点不符合基本的因果逻辑;引导学生运用联想法，对比中美两国在国际事务中的不同做法，反击某些美国政客的不实言论。学生闻一知十，机智巧妙地对当时美国官方的拙劣手段及险恶用心进行揭露和反击，坚决维护我国国家尊严、国家利益。习总书记说“爱国是最大的责任担当”，教师引导学生运用科学思维方法智担爱国大义，有助于学生厚植爱国主义情怀。笔者进一步引导，让学生明白：我们虽反对当时美国官方的不实言论，但应与世界各国人民同气连枝，增强学生对“构建人类命运共同体”理念的认同。

与其对学生进行单纯的道德理论说教，不如教会他们如何正确处理社会道德事务。本课第三部分，笔者选取“最美奔跑少年”杜秉泽的案例，引导学生善担社会责任。杜秉泽在危急关头，发挥了自身较强的科学文化素质、身体素质和道德素质。这位小小少年之所以比大多数人想得更多，做得更完美，关键在于他报火警后，冷静地运用联想思维理性分析，得出“亲自为消防车带路才不会耽误救援时间”这一有效价值判断，最终作出正确的行为选择。接着，笔者先引导学生联想：在新冠病毒疫情暴发后，我国政府为什么紧急封城，人民为什么自觉居家，因为在危及人民生命安全时，时间、速度就是生命，再引导学生理性辨析“特朗普提议是否可以注射消毒剂来对抗人体内部的病毒，致很多美国人以危险方式使用消毒液”的相关网络信息的真伪，利用实例培养青少年遇事理性思考，不唯书、不唯上、只唯实的科学精神，增强他们对我国党和政府“将人民群众生命安全和身体健康放在第一位”的做法的认同，使他们信服中国共产党坚持“立党为公、执政为民”的理念。

最后，笔者设计微信家长群出现不明收费信息的情境，引导学生思考自己是否会让家长立即缴费的问题。学生通过前面的学习，很熟练地运用基本逻辑思维、联想思维、多角度思维对信息作出判断，分析得有理有据，提出了有勇有谋的应对办法。

（作者单位：湖北省黄州中学）