综合英语课程Living Green（低碳环保生活）的思政教学实践与实施

摘 要：在新时代背景下，“课程思政”是以国家关于教育工作的重要论述为根本遵循，落实立德树人根本任务的重要举措。为落实立德树人的育人使命，处理好知识讲授与价值取向脱节问题，综合英语"课程思政"改革与创新，构建课程教育教学过程的育人体系，实现英语课程与思政理论课同步同行，形成正向协同效应。以综合英语Living Green（低碳環保生活）的教学实践为切入点，以教师作为思政教育工作的最活跃要素，探讨"课程思政"在综合英语教学和实践中的具体应用，以提升综合英语课程教育教学立德树人的针对性和实效性。

一、课程思政教学设计意义综述

在新时代背景下，为落实立德树人的育人使命，处理好知识讲授与价值取向脱节问题，综合英语"课程思政"改革与创新，构建课程教育教学过程的育人体系，实现英语课程与思政理论课同步同行，形成正向协同效应。研究基于综合英语课程教学和实践具体案例。以综合英语Living Green（低碳环保生活）的教学实践为例，探讨"课程思政"在综合英语教学和实践中的具体应用。本单元的主题：Living Green（低碳环保生活），引导大学生进行环保信念培树和价值观导向的重要课堂，在新时期社会主义精神文明建设和道德规范建设中发挥重要作用，在大学思政教育体系中引入环保与生态文明理念的培养，促进大学生的生态文明观的形成，进而促进整个社会主义生态文明建设的发展。生态文明建设和绿色发展理念作为新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，为大学生传输绿色文明健康发展理念和可持续发展观，牢固树立生态文明观，推动新时代社会主义生态文明体制改革，构建人与自然和谐相处的绿色地球家园。

二、课程思政教学思路与目标

教学遵循教育教学规律和立德树人标准，以期达到知识传授、能力培养和情感认同的协同效应，从而促使学生实现知行合一的教学目标。在知识认知方面，挖掘单元的主题Living Green（低碳环保生活）中所蕴含的思政元素，引导学生了解这些思政元素的重要性，培养学生的绿色环保的道德情操;在能力层面，结合所探讨的思政话题，提升学生发现问题、分析问题和解决问题的逻辑分析能力，培养团队合作能力、外语语言表达能力和信息技术运用能力;在环保文明价值观方面，结合单元主题中话的学习，引导学生将所探讨的思政内容内化于心、外化于行，鼓励学生树立绿色文明健康发展理念和可持续发展观，牢固树立生态文明观，推动新时代社会主义生态文明体制改革，构建人与自然和谐相处的绿色地球家园。

三、课程思政教学实施

本单元以Living Green（低碳环保生活）为主题，从人格培养和思想道德教育角度出发，培养大学生的绿色环保的道德情操，将低碳环保理念的培养融入到课堂的细节教学中，为大学生传输绿色文明健康发展的可持续发展观和低碳环保理念，促进生态文明。

培养学生思考问题的能力。通过阐述Living Green（低碳环保生活）中绿色环保元素的描述，激发学生思考绿色环保教育的意义，引导学生将所探讨的思政内容内化于心、外化于行，鼓励学生树立绿色文明健康发展理念和可持续发展观。在教学方法和手段方面，遵循贴近学生、贴近专业和贴近生活三贴近原则。充分利用信息化技术手段，诸如多媒体、手机、QQ、微信等，采用任务驱动法研讨法，小组合作法（小组合作完成相应任务）、自主探究法（以个体为单位完成相关任务，解决相关问题）。这些教学方法和手段充分体现了符合学生特点的“做中教，学中做”和“教师主导，学生主体”的教育教学理念。

四、课程思政教学特色与创新

综合英语Living Green（低碳环保生活）主题思政教学改革的特色和创新之处在于：通过教育和辅导，开发学生的思维能力，让学生变得善于思考而且思路开阔，同时懂得如何应用自己的智慧和学识，以助于实现自己的人生目标。本单元通过阐述Living Green（低碳环保生活）所蕴含的思政元素的描述，激发学生参与到低碳社会的建设中，树立绿色文明健康发展理念和可持续发展观，牢固树立生态文明观，推动新时代社会主义生态文明体制改革，构建人与自然和谐相处的绿色地球家园。

五、教学反思

本单元通过Living Green（低碳环保生活）主题思政教学，在互联网+的视域下，将信息化教学手段应用于英语课程思政的教学过程中，对推动课堂教学信息化改革和创新具有十分重大的意义，成效显著。学生充分利用课程内容所学到的知识，将其涉及到的思政内容内化于心、外化于行，树立学生的低碳环保价值，培养学生的低碳环保公德，增加学生的低碳环保知识，促进学生的低碳环保实践，打造学生的低碳环保作风。但是，在具体教学过程中，依然存在很多困难和问题：

1.作为从事一线教学的老师，个人对新型的信息化教学手段不太熟悉，需要大量花费时间和精力去研究学习。此外，教师工作量无形增加很多。教师课前要花费时间设计问答环节、准备并推送学习资料，课后还需要抽时间去查看课堂提供的学生学习反馈情况，并及时为学生答疑解惑。部分学生对课程思政的内容存在质疑，认为教师在课堂上讲授无关内容。

2. 针对Living Green（低碳环保生活）的教学改革的实施实施过程中问题的应对策略： 教师在思想上应增强信息化意识，努力提高信息化教学水平;提升立德树人的意识，认识到课程思政的真正目的和重要性。学校应该把信息化教学改革作为一项长远发展的重大战略，加大、加强学校信息化建设的资金投入，改善老旧的教学设备，及时改善升级多媒体系统，提高校园无线网络覆盖率，构建多种网络教育和管理平台，真正实现线上与线下、课内与课外有机统一，这将为有效推进课程思政视域下高校信息化教学改革创造了良好的外在环境条件。

参考文献：

[1]李荫华.《全新版大学进阶英语综合教程》[M].北京：上海外语教育出版社. 2020.4.

[2]习近平.  学校政治理论课教师座谈会[N].新华社. 2019.3.

作者简介：

黎晓伟， （1964 — ），男，南宁职业技术学院  国际学院 副教授，研究方向：英语教学与应用翻译理论与实践。