让劳动教育为学生成长赋能

山东省青岛市莱西市月湖小学 吕学峰

自2018 年10 月起，月湖小学针对家长和教师对劳动意义认识不清、对劳动内涵把握不准以及学校劳动课程落实不到位、劳动教育评价体系薄弱等问题，进行了充分的调研论证、探索实践。通过加强课程建设、整合校内外资源、拓展实践基地、建立评价制度、健全运行机制，与其他“四育”融合，充分发挥劳动教育的综合育人价值，初步构建起具有新时代特征的劳动教育模式。

一、建立多元课程体系，统筹育人模式

小学阶段的劳动课程目标着重培养学生的技术学习兴趣、基本技能及基本的操作规范。对此，学校从个人起居、校内外劳动、家庭劳动三大方面进行校本课程的研究，遵循学生年龄特点，按年级设计能力平台，设立了劳动教育校本课程目标（见表1），并形成了以“我劳动，我快乐”为主题的校本课程，将基本的习惯和技能融入平时的训练指导中，循序渐进中培养学生的劳动意识和劳动安全意识，让学生感知劳动快乐，珍惜劳动成果，体会劳动光荣，增强公共服务意识，树立家庭和社会责任感。

表1

（续表）

（一）遵循成长特点，编排校本课程

按照《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》对小学低、中、高年级劳动教育内容要求，学校从个人起居、校内外劳动、家庭劳动三大方面进行校本课程的研究。同时围绕培养学生劳动意识，养成劳动习惯和掌握基本技能为目标，编撰全年级校本教材。

（二）重视课程整合，启智寓教于乐

优化课程设置，将劳动教育纳入必修课，实现每个班级每周不少于一节的劳动课。注重学科课程融合，引导教师将劳动教育融入学科教学中，形成了具有针对性、实践性、开放性的课程融合教育模式。

（三）完善课程评价机制，促进劳动观念形成

第一，评价主体多元化。一是开展自我追问式的总结性活动实现学生的自我评价。二是开展主题和专题劳动讨论、辩论活动实现学生互相评价。三是家长评价。邀请具有专长的家长参与学生劳动实践，指导劳动学生过程，为教师提供评价依据。四是教师评价。结合日常的过程性和结果性评价，把握学生劳动思想的建立和观念的形成情况，促进学生综合发展。

第二，评价方式多元化。一是展示评价。班级内外布置学生劳动展览台，通过照片、文字、实物展示学生的劳动实践。二是分享评价。通过日记、劳动习作、演讲等分享劳动感受和经验，将劳动感受提升到更高层次。三是竞赛评价。组织各项劳动技能竞赛、成果评比、演讲比赛等活动，培养学生争先创优的劳动竞争意识，激励更多的同学积极地参与到劳动中来。

第三，评价结构多样化。一是引入自主劳动，培养学生自己的事情自己做，学会整理学习用品、照料个人生活。二是引入家庭劳动，培养学生主动参与家务劳动的习惯。三是引入校园劳动，培养学生爱护校园关心集体的观念。四是引入社会劳动，启发社会责任和公共服务意识。

第四，激励机制多级化。结合学校的评比和激励制度，建立了“六星三级”激励制度。“六星”指根据教育内容设置自理、家务、美食、校园、爱心、巧手六类小明星，并设置奖章。“三级”指一个学期内，学生得到两颗奖章，评为“合格”等级，得到三至四颗奖章评为“良好”等级，得到五至六颗奖章评为“优秀”等级。连续两学期被评为“优秀”等级，可认证为“劳动之星”，获得三枚“劳动之星”奖章者，评定为“劳动模范”。

二、丰富劳动载体，增强劳动能力

（一）社团活动，锻炼能力

学校每周五下午都会开展丰富多彩的社团活动。目前学校已经开始了编织缝制、食品烘焙、科学实验、手工制作、种植养殖、家务技能、公益劳动、农事技能、垃圾分类9个组织，为学生劳动教育提供多样化的平台。

（二）评比竞赛，增强自信

学校每个月都会组织劳动技能展示和比赛，形成了“学—练—展—比”技能评比模式，目前学校共举行各类评比展活动28 场，受表扬表彰师生达570 余人次。活动的开展锻炼了学生的劳动操作技能，激发了学生永争上游的精神。

（三）主题活动，提升素养

以每月一次的劳动主题演讲、劳动专题班队会以及日常的课前一分钟劳动感想发言等形式，让学生们参与到反思交流与改进提高活动中来，避免了学生对劳动的认识仅停留在简单的苦乐体验上，有效地培养了学生肯学肯干肯钻研的劳动素养。

（四）继承传统，懂得感恩

在庆祝传统民族节日时组织学生进行具有地域特色的手工劳动制作。例如，春节绘制个性红包，元宵节做手工灯笼，端午节包粽子，中秋节做月饼等，让学生在感受中华传统文化魅力的同时，增强民族文化认同与自信。

三、拓宽劳动教育渠道，形成劳动教育共同体

在劳动教育课程建设中，积极开发社会资源。以青岛市乡村记忆博物馆为中心，与周边社区、社会公益组织、研学教育基地以及消防、公安、检察院、月湖公园管理处等单位构建了劳动教育实践基地。通过每学期召开“融合育人”联席会议，和社会机构单位共同制订活动计划，不断为学生创设更多校外劳动教育课程。2020 年学校与社区联合开展了非物质遗产制作与宣传；与机关团体联合开展了 “小手拉大手”垃圾分类、保护“母亲河”、创建文明城美化家园等多项活动。

突如其来的新冠肺炎疫情，阻挡了孩子们入校的脚步，却阻挡不了孩子们爱动脑、想劳动、爱劳动的脚步。居家学习期间，学校发挥劳动课程的作用，组织学生们开展“劳动小达人”“快乐小厨神”“家居小能手”“宅家劳动我最美”“寻找身边劳动榜样”等活动。通过特殊时期的劳动教育实现对学生身心健康的教育关怀，同时也培养学生自立自强的精神。

经过全校师生的共同努力，2020 年学校的劳动教育课程建设在山东省第二届新时代好课程建设与实施研讨会上做了经验分享，并以《劳动教育为孩子带来了什么》为题撰写了经验总结发表于《校长会》；《劳动教育夯实立德树人基石》一文发表在《现代教育》。此外，8 月，学校举办了莱西市小学段劳动教育研讨会，教育部发展研究中心孟久儿教授与会并指导工作；10 月该校被确定为青岛市“五育并举”项目试验学校，为学校在劳动教育方面设立了新的课题。

莱西市教育和体育局党组书记李中禹对月湖小学劳动教育工作给予高度评价，指出：“劳动造就美德，劳动提升素养，要充分发挥劳动教育独特的育人价值，积极探索劳动教育独特的育人模式，推动构建高水平的育人体系，努力打造‘以劳铸人、五育融合’的劳动教育新样态、新格局。”