“飞行员”的奇幻漂流

摘  要：尽管《小王子》在更普遍的意义上一直被解读为童话作品，但是从文本的细节出发，将会发现《小王子》更像是一部具有两层叙事结构的小说，表层叙事之下隐含了另一重故事，本文通过与电影《少年派的奇幻漂流》叙事结构的对比，揭示出《小王子》作为一部小说的深层故事。

关键词：小王子;叙事裂隙;双层叙事结构

作者简介：许耀义（2000-），男，汉族，辽宁省大连市人，沈阳师范大学2018级汉语言文学（师范）专业本科生。

[中图分类号]：I106  [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2021）-02--02

尽管《小王子》作为一部童话风靡全球，有着四十多种译本，有着广泛的接受度，但实际上，小王子并不属于严格意义上的童话，即符合儿童审美趣味的童话，而更像是一本写给成人的童话体小说。因此，在阅读《小王子》时，我们可以选择用一种孩子的眼光仅仅把这个故事读成童话，但是也不能忘记另一个可能，《小王子》仅仅是一部小说。当我们用小说的眼光来审视《小王子》的故事的时候，便会发现不一样的故事内容。

一、《小王子》的叙事裂隙

余秋雨在他的《艺术创造学》的引言中认为伟大作品往往有着隐秘结构，“无结论的两难结构”或是“半透明的双层结构”[1]。而后者“半透明的双层结构”是指一个故事既有着普通阅读者能轻易欣赏的外层故事，还隐含着一个需要仔细思索才能发现的深层故事。想要抵达这个深层故事，我们需要的是发现故事中隐含的“裂隙”。当我们通过文本细读的方式，我們可以发现《小王子》中存在着诸多叙事裂隙，而这些裂隙可能正是通向小王子的深层故事的大门。

在《小王子》的故事行将结束的时候，在故事中的小王子“将要离开”之前，有着这样几段特殊的叙述[2]，这一章的故事似乎并不单单是小王子在临行之前与飞行员的告别：

1.我清楚地感觉到有些不同寻常的事情就要发生。我像抱小孩那样紧紧地抱着他，仿佛他即将头下脚上地坠入深渊，而我根本不能把他拉住……

2.“小家伙，这些有关蛇、约会和星星的故事其实只是一场噩梦，对吧？”

但他没有回答我的问题。他说：

“重要的东西眼睛是看不见的……”

3.“他们再咬第二口应该已经没有毒了……”

很明显，这些叙述想传达的似乎并不是简简单单的朋友之间的“告别”，而更像是一种“生离死别”，这些叙述中隐含了大量信息，这正是表面故事中的“裂隙”。这些“裂隙”中隐含的故事有待于进一步挖掘。

二、《少年派的奇幻漂流》与《小王子》的相似结构

为了更好地切入文本的“裂隙”，我选取了一部具有相似结构电影作为参照的对象，这部电影是李安根据加拿大作家杨·马特尔的作品所导演的《少年派的奇幻漂流》。这部电影与《小王子》的叙事结构的框架上和故事内容的布局上有诸多相似之处，不过二者显露谜底的方式不同，前者的故事行将结束时主动将深层敞开于观者眼前，而后者仅仅通过文字隐晦的提示而未加以阐明。

《少年派的奇幻漂流》是一部有着双重故事的电影，在电影的前半程里，讲述了一个名叫派的少年在遭遇海难后救生艇上求生的故事，而这个求生故事的特别之处在于救生艇上不仅有他一名人类，还有一只孟加拉老虎。一人一兽经历了一段奇幻的旅途，最后抵达了陆地。少年派活了下来，而孟加拉老虎也走入丛林之中，再不出现。而对照《少年派的奇幻漂流》，我们也可以从《小王子》中“发现”类似的叙事：一次飞机失事使得飞行员坠落在一片无人烟的沙漠上，为了求生而维修飞机，在维修飞机期间，与他同行的只有小王子，在与小王子的交流中，他了解到了一个个小王子“奇幻旅行”的故事，随后飞行员修好了飞机即将回到成人社会之际（飞行员活了下来），小王子“离开了”。同样，也在故事行将结束的时候，在飞行员与小王子的对话之中出现了一些不和谐的音调。这与《少年派》的故事结构何其相似！

但是上述部分仅仅是电影叙事的一部分，如果仅仅当做一部奇幻故事来看，《少年派》的叙事到此就可结束了，但这部电影的精彩之处在于，在少年派向保险公司派来的日本人和一个好奇的记者面前讲述了另一个故事，在那个故事里，没有动物，只有人，老虎是少年派的人性恶的一面，救生艇上本来有四个人，为了活下去他们选择吃人肉，最后少年派活了下来。第二个故事使得之前的奇幻漂流的故事变成了一个“充满隐喻的森林”，观看者带着这一见解回顾之前的故事时，每一个奇幻的经历都变得充满了“裂隙”，故事中之前的奇幻的叙述可以由此解构成一个残忍但真实的故事。但是尽管揭露之前的叙事充满了裂隙，但并未完全解构真实，电影并没有断言一个唯一“真实”的答案，它仅仅揭示了两种可能，然后把选择的权力交给故事中的日本人和故事外的观众们自行选择，你愿意相信哪个故事？

而带着同样的角度，我们也将从《小王子》的故事中解读出“另一场”属于“飞行员”的奇幻漂流。

三、“飞行员”的奇幻漂流

小王子并不是别人，正是“童年的飞行员”，不同于《少年派》中的孟加拉虎代表的是派的“恶”的一面，小王子代表的是飞行员的“童年时光”的一面。

在故事的开头我们能看到，飞行员是一个孩子与成人的混合体。他有着孩子的一面，画出“消化大象的蟒蛇”这样充满童真的绘画。但他也有大人的一面，那就是在与那些不懂孩子的大人来往的时候，飞行员也“会迁就他的水平。我会跟他谈论桥牌、高尔夫、政治或者领带。”

但是当小王子出现之后，飞行员表现的更多是属于成人的那一面。而这出现的小王子却是可以轻易认出“蟒蛇里的大象”，可以看见“箱子里的绵羊”。然而飞行员画的蟒蛇是肚皮闭上的，箱子是封闭的，即使是孩子也未必能想到里面究竟画了什么。小王子在此表现的并不仅仅是儿童的幻想，这些行为表现出的是小王子似乎能读懂飞行员的“内心”。

另外值得注意的是，在飞行员与小王子的对话过程中，出现了多次小王子“不回答”的叙述。当飞行员问小王子“你是从另一个星球上来的吗？”时“他不回答我的问题。”当飞行员问小王子“你也渴吗？”时“他却不回答我的问题”

这些不回答，如果视作是一种诚实的表现，那么我们可以理解为小王子不曾肯定回答过自己是否来自另一个星球，是否会感到口渴。而这种不回答指向的实际是另一个答案，即“否定”的答案。

而在整个故事之中，最值得关注的是下面这两处对话。

第一处是，在故事行将结束的时候，小王子不仅不回答问题，还在不停的“脸红”。

我犹豫不定地又说了一句：

“可能是因为周年纪念吧？……”

小王子脸又红了。他从来也不回答这些问题，但是，脸红，就等于说“是的”，是吧？

“啊！”我对他说：“我有点怕……”

但他却回答我说：

“你现在该工作了。你应该回到你的机器那里去。”

在此处，飞行员并没有肯定地叙述脸红代表“是的”，而是用了一个疑问的表达。而小王子此时一反常态，告诉飞行员“你现在该工作了”。

第二处是，飞行员发现了小王子与蛇对话，从蛇口救下了小王子。

“我很高兴，你找到了你的机器所缺少的东西。你不久就可以回家去了……”

“你怎么知道的？”

我正是来告诉他，在没有任何希望的情况下，我成功地完成了修理工作。

他不回答我的问题。

这里再一次表现出，小王子能读懂飞行员的内心。小王子并没有“看见”飞行员的修理工作，却知道飞行员修理成功了。而飞机被修好意味着飞行员“即将返回成人社会”。这与小王子即将返回B612星球，或者是下文揭示的“另一种可能”，有着同构关系。

最后，让我们回头再看之前发现的“叙事裂隙”。“坠入深渊”、“噩梦”、“没有毒”这一个个词语如同一个个“裂隙”，让我们窥见表层叙事之下的另一种故事。

如果说小王子就要回到B612星球，此时的叙述的情感基调不应当如此的低沉，这超出了简单的离别。小王子的回归在飞行员的感受里却像是“即将头下脚上地坠入深渊”。而小王子所说的“第二口应该已经没有毒了”，第一口咬向的是谁呢？显而易见——是“小王子”。

在小王子迈出了最后一步后，“只见一道黄色的闪电从他脚边掠过。他纹丝不动地站了片刻。他没有叫喊。”小王子“倒下”了，“连声音都没有”如果仔细阅读前文，就会发现那条毒蛇的颜色就是“黄色”。而倒下的小王子“连声音也没有”，并不因为“地上全是沙子。”（这里可以看作是作者刻意运用的“不可靠的敘述”），而是小王子没有重量，他只是个存在于回忆中的“幽灵”。

小王子其实并不是别人，就是“飞行员的童年”的映射，飞行员在沙漠中修理飞机的同时，也回忆起（或者说妄想起）自己的童年，而小王子正是他童年经历的幻化。小王子来到地球之前游历的过程其实就是飞行员的成长经历的投影。小王子生命中遭遇的“玫瑰”“国王”“酒鬼”“地理学家”等人物，实际上也都是飞行员的生命旅途中的遭遇，他们并不生存在地球之外，而正是那些在地球上生活的形形色色的人凝聚而成的“典型”。按照这个逻辑推演下去，我们也将理解“小王子之死”的必然性。当飞行员修理好了飞机，小王子必然“死去”。因为飞行员即将回归的成人社会，是不会包容像小王子这样的“儿童”生存下去的。

四、结语——在童话与现实间选择

就像《少年派的奇幻漂流》给出的是两个选择一样，在解读《小王子》之后，我们看见的同样是两个选择，是相信小王子的存在？将飞行员看作是小王子的“奇幻漂流”的倾听者？还是接受小王子的另一种形态，即有的仅仅是飞行员从童年成长为大人的生命历程，有的只是一个飞行员的“生活漂流”？

这两种选择也许同样可以归结为另一个选择，是相信童话？还是相信现实？同样，在“揭露”之后，我们也要将选择权留给每一个读者。

参考文献：

[1]余秋雨.艺术创造学[M].长江文艺出版社.2019年5月.

[2]以下引用内容摘自天津人民出版社出版的《小王子》中Chapter 26部分.