高中化学教学主要研究方向和教学思考

◎ 杨 慧

一、研究背景

高中化学的学习难度与教学难度都呈现阶梯式上升的趋势，从元素与化合物的基本知识到化学反应原理，再到有机化学知识，高中化学的知识体系具有较多分支，知识点较为抽象，且比较分散。因此，对高中化学教学的主要研究方向进行调查和分析，有利于把握当下高中化学教学研究的主流方向和研究热点，为后续开展研究做好文献调研工作。

二、研究方法

1.CiteSpace软件基本介绍

CiteSpace 是一款用于生成科学领域在一定时间内研究结构和趋势的交互式可视化软件，可以处理来自Web of Science/Sco⁃pus/Dimensions/Lens 等的引用数据。CiteSpace 揭示了一个研究领域是如何演变的，在关键路径上有哪些明显的智力转折点，可以密切而广泛地跟踪一个领域的发展。

2.数据库

本文基于中国知网CNKI 数据库，以“高中化学”和“主要研究方向”为关键词，合计搜集了230 篇文献，文献综述的具体信息见表1。

表1 文献调研具体信息

三、高中化学主要研究方向和教学思考

1.高中化学主要研究方向

2000 年至2021 年间，在中国知网CNKI 数据库中采用“高中化学”与“主要研究方向”为关键词时出现频率最高的10个关键词及相应的频率见表2。

在表2 中，首先对出现频数为100 次的无效关键词“高中化学”进行剔除。统计发现，出现频率最高的6项分别是“教学设计”“核心素养”“化学平衡”“比较研究”“化学教科书”及“教学策略”。其中，“教学设计”在2010 年出现的频率最高，紧接着的“核心素养”在2018年出现的频率最高。这是教育战略部署引导下的教学研究方向重心由“知识与技能培养”向“化学核心素养培养、品德培育及人格塑造”转变的结果。在2010 年前后，教师的研究集中在教学重难点、知识结构化策略、教学设计(习题课、习题设计、教科书、前置导学式教学模式、理论课教学模式、教科书插图设计、具体教学模块实验教学研究)方面，沈世红[1]、王胜[2]等学者对“教学设计”进行了丰富的研究。

表2 出现频率最高的10个关键词及相应频率

方文曼[3]对1978至2017年的研究热点进行了总结，她的研究表明：1978～1996年主要针对教材内容及编排、学生非智力因素的教学设计进行研究；1997～2010 年主要针对新课程改革下更深层次的教学改革以及学习方法、化学语言能力、教学策略进行研究；2011～2017 年主要针对探究式学习、自主学习和合作学习进行研究。

结合方文曼的研究结果不难发现，高中化学教学的主要研究方向集中在“学生学习”“教学策略与方法”及“教师教学”三个核心领域，虽然不同阶段的研究重点有一定侧重，但是研究内容都有一定的传承性和变化性。

2.教学思考

通过研究可以发现，高中化学教学的重点应当时刻突出学生的主体地位，在确保学生知识及相关技能得到培养的同时，通过巧妙的教学构思、准确把握知识点、合理组织学生进行小组实验和交流感悟、实施精准有效的教学策略，提高授课效率，培养学生的学习品德和研究型人格。

四、总结

回顾高中化学教学的主要研究方和研究热点发展历程，从横向时间的维度看化学教学调查者们所关注的热点领域与主题方向，从纵向领域的维度看不同领域随着时间的变迁，热点主题会有怎样发展轨迹。希望尽可能地将化学教学调查的研究热点归纳总结，找出其中的发展规律，能给后续的研究者在调查选题上有一定的借鉴与启发，给化学教学相关部门提供有效的调查数据参考。