让孩子“主动改变”

女儿刚上初一的时候，前几次考试都不怎么理想，家里人很是心急，建议我给孩子报补习班。小升初后，学科增多了好几门，孩子肯定有些不适应，我觉得应该给她一些时间去“摸爬滚打”。女儿刚上初一的时候，前几次考试都不怎么理想，家里人很是心急，建议我给孩子报补习班。小升初后，学科增多了好几门，孩子肯定有些不适应，我觉得应该给她一些时间去“摸爬滚打”。

我对女儿说：“学科增加了，学习压力也大了。你对你现在的成绩肯定也不满意，不要怕，我相信你能学好。我给你一段时间，你自己摸索一下试试，实在不行，我们就一起想办法，比如报补习班。”女儿对补习一向排斥，听我这样说，她若有所思地点了点头。

我和她约定，给她两个月时间，如果两个月仍没有效果，那她就要听从我的安排，要么去外面补习，要么在家里接受我的辅导。

女儿给自己制订了学习计划，每天都给自己安排了学习任务，刚开始几天还能严格执行，后来就慢慢松懈了，没有按计划实施，特别是一拿起手机，就舍不得放下来。有好几次，我发现她偷偷在手机上看网文。这期间，我没有对她进行任何干预，只是提醒她，两个月期限马上就要到了。

約定的时间到了，她的成绩当然没有提高。我问女儿，是去补习还是我和她一起学习，这次她没有排斥，而是对我说，愿意让我和她一起学习，通过做题提高分数。

接下来每天晚上，我都会放下手里的活儿和她一起钻研习题，遇到不懂的，我们就在手机上看视频讲解，或是请教老师，通过做题巩固知识。这样坚持了两个月后，女儿的学习成绩有了明显提高，学习的劲头也提高了不少，因为不是抱着排斥学习的心理，知道了自己的短处，所以她对我的辅导很是认可。

前阵子，听朋友说起她同事的孩子，因为排斥补习班造成厌学情绪，经常逃学，家长头疼不已。我幸庆自己给孩子一些时间“摸爬滚打”，让她意识到通过自己的能力没办法改变现状，因而才会虚心接受外力的帮助。

给孩子一点时间去“摸爬滚打”，让孩子从心理上主动觉得“要改变”，而不是被动地让家长逼着改变，不断增强孩子的主观能动性，才能提高教育效率。