新课改背景下高中思政课有效教学研究

朱凯文

摘要：新课改背景下全力推进高效课堂构建，已经成为每一名思想政治教师优化课堂教学实施，不断提升教学效益和进一步落实核心素养培养目标的主动选择，而目前的思想政治课程教学中还存在不少的突出问题。使得课程教学目标的高质量达成受到了一定程度的影响，需要每一名高中思想政治教师进一步强化问题意识，全面地分析和研究解决问题的对策与方法，以在高效课堂构建过程中促进思想政治课堂教学的不断改进和优化。本文将就新课改背景下高中思想政治有效教学策略进行讨论。

关键词：新课改;高中思想政治;课堂教学;有效性;策略;研究

从目前的高中思想政治课堂教学组织和实施的基本现状来看，还存在忽视课前预习、教法运用固定化、教学评价单一化的突出问题，使得思想政治课堂最终的教学效果打了折扣，也不利于每个学生更为有效地开展学习。需要高中思想政治教师积极地强化问题驱动，全面地结合思想政治课堂教学中存在的各种问题，认真探索解决问题的对策和方法，从而助力高效课堂的构建。

一、全面强化学生预习

学生是否在具体的学习之前进行了认真细致的课前预习、预习的效果是好还是坏，这些都会对学生后续的思想政治基础知识内容学习产生直接的影响。需要高中思想政治教师积极地在高效课堂构建过程中引导学生树立课前预习的意识和思想，同时在预习实施过程中给予学生科学的指引，及时破击学生预习环节存在的各种问题，进一步强化学生预习实施。

例如，在教授《影响价格的因素》模块内容时，教师要积极地引导学生对教材进行阅读，并在教材阅读中积极地对知识点构成进行梳理和归纳，积极地明确学习的侧重点。同时教师还要积极地根据课程标准的要求为学生制作和提供各种形式的信息化学习资源，如包含具体知识点讲解PPT课件、包含具体案例展示的微课视频、包含契合教学主题的各类图片等，让学生结合这些高质量的预习资源进行更加具有针对性预习，进而不断提升学生预习的效益。此外，教师还要积极地为学生制作预习检测题目、预习学案等等，引导学生进行预习检测，进一步发现学生预习的薄弱环节，为后续的精准化教学实施奠定坚实的基础。

二、积极更新教法运用

不同的教学方法和教学模式应用，会对后续的高中思想政治课堂教学组织和实施效果产生很重要的影响，而从目前的思想政治课程教法应用情况来看，还存在教法应用固定化、单一化等突出问题，自然不利于后续的有效教学实施。需要高中思想政治教师进一步结合教法应用的基本现状，全面地丰富课堂的教学方法和教学模式应用，以借助教法的创新来为高中思想政治课堂教学注入勃勃生机与源泉活水。

例如，在教授《价格变动的影响》小节内容时，教师要运用信息化教学模式开展教学。首先，展示知识点构成。教师可以运用逻辑大纲图或者多媒PPT课件为学生清晰化和具体化呈现该节课的具体知识点构成，如了解替补商品和互补商品的含义;理解价格变动对生活消费的影响;掌握价格变动对生产经营的影响等，让学生对该节课的教学知识点构成有一个具体化和清晰化认知。其次，形象化讲解。教师可以借助交互式电子白板对具体的知识点进行形象化和清晰化讲解，并在讲解过程中借助交互功能积极地对学生开展灵活性提问，同时运用微课视频为学生呈现具体化案例，继而给予学生更好的学习体验。最后，教师还可以借助信息技术为学生构建线上学习空间，并为学生提供各种学习资源，引导学生开展更加灵活有效的线上学习，继而促进学生学习效益的不断提升。

三、有效组织多元评价

全面优化课程教学评价实施，并积极地借助高质量评价指引学生进行改进，同样是高中思想政治教师在推进高效课堂构建过程中所要讨论的热门话题，而目前的教学评价实施中还存在评价方式单一化、评价模式固定化等突出问题。需要高中思想政治教师积极地结合高效课堂构建的基本现状，积极引入多元化的评价机制，来进一步强化评价实施。

例如，在教授《消费及其类型》小节内容时，教师要引入多元化评价机制。一方面，力争评价标准多元化。教师在评价实施过程中要积极地制定面向整体，而又兼顾差异的评价标准，以更好的满足不同层次学生评价的基本需要，更好的幫助不同层次学生获得发展和提升。另一方面，要不断丰富评价形式。教师要积极地运用包括线上匿名评价、教师综合评价、师生互动评价和小组轮流评价等多种评价方式，从而多个视角对不同学生在课堂的学习情况进行评价，继而更好的发现学生存在的问题，帮助学生进行改进和提升。

四、全面拓展学习空间

积极地拓展学生的学习渠道，进一步拓宽学生的学习视野，同样是新形势和新课改背景下每一名思想政治教师的基本共识，而从实际的情况来看学生的思想政治基础知识内容学习一般在课堂的几十分钟内进行，使得学生的学习渠道单一，学习视野狭窄，自然不利于学生学科素养的全面化培养。需要高中思想政治教师全面理解当前学生学习渠道单一、学习路径缺乏等突出问题，积极地通过构建线上学习空间来进一步优化学生的学习渠道，拓展学生的学习视野，从而助力核心素养培养目标的高质量达成。例如，教师可以借助微信公众号进行线上平台的搭建。教师可以结合需要设计“课内知识学习”“课外投资学习”“时事政治”“互动讨论”等几个基本模块，并为学生动态更新线上学习资源，引导学生结合这些资源开展更为灵活和有效的线上学习，教师则要积极地强化线上指导，如借助微信群组进行讨论，实现有效化学习。

综上所述，每一名高中思想政治教师要全面地从内心深处重视起高效课堂的构建工作，同时积极地从强化预习、丰富教法和开展多元评价等环节入手，进一步对当前的政治课堂教学进行大刀阔斧的改进，从而优化该课程教学的各个环节。

参考文献：

[1]韩升海.信息技术在高中思政课程教学中的应用策略[J].学周刊，2021（05）：115-116.

[2]吴富军.创新高中政治高效课堂教学模式的探索[J].中学政史地（教学指导），2020（12）：19-20.