核心素养指导下教师如何在阅读教学中培养学生的学习能力

拓雅雪

摘要：存在即为合理，英语核心素养中包含了学习能力这一内容，那就意味着在开展英语教学时，教师对学生学习能力的培养很有必要，也势在必行。此时教师要努力研究培养学生学习能力的有效策略。开展趣味教学、构建翻转课堂和小组合作学习这三种策略就是基于此产生的，当教师将它们成功运用在自己的阅读教学中时，可以帮助学生拥有良好的学习能力。

关键词：核心素养;英语阅读教学;学习能力培养;高中

学生学习英语知识的时间是无止境的，并不会局限于高中阶段。如果在高中英语阅读教学中，教师没有对学生的学习能力进行培养，那学生未来的英语学习之路就会走得艰辛，也很难适应经济全球化的现代社会。因而在教学时，教师要对学生的学习能力进行培养。这并不是一蹴而就的事情，教师需要循序渐进，从激发学生的学习兴趣开始，再扩宽学生的学习渠道，最后对学生的学习能力进行培养。

一、开展趣味教学，激发学生学习兴趣

学生如果缺乏学习兴趣，那他们在教师所组织的英语阅读教学活动中就不会有积极的学习行为，教师对学生学习能力的培养也就无从谈起。基于此，走在培养学生学习能力的道路上，教师所迈出的第一步就是开展趣味教学，旨在激发学生的学习兴趣。在课前的备课环节，教师需要挖掘教学内容中所蕴含的趣味因素，并且思索该如何让教学环节更具有趣味性。

例如：在进行《Films and TV Programmes》這一单元的教学之前，笔者对教材内容进行了解析，发现其中能够吸引学生眼球的因素是电影和电视。然后笔者决定开展趣味教学，放大教学内容中能够吸引学生的点，促使学生期待教学活动的到来。此时笔者会对学生进行问卷调查，了解学生喜欢的电影和电视节目，进而上网搜索这些电影和电视节目的片头曲。在课堂上，笔者会为学生组织影评大会。首先，笔者会让学生闭上眼睛，倾听多媒体所播放的片头曲声音，并且猜测该部电影或者电视剧的名称。喜欢该部电影或者电视剧的学生能很快给出正确答案，他们也因此获得了进入影评大会的门票，可以在大会中运用英语知识对所喜欢的电影或者电视剧进行评价，并且与拥有同一喜好的学生交流电影或者电视剧中的精彩情节。此时的学生为了满足自己的倾诉欲，他们会对所要学习的英语知识有着浓厚的学习兴趣。

二、构建翻转课堂，扩宽学生学习渠道

学生学习英语知识的时间绝不能局限于课堂时间，因为其是短暂的。基于此，高中英语教师要为学生构建翻转课堂，让学生在课前进行英语知识的学习和探索。此时学生有着充足的时间，他们可以尝试各种各样的学习方法和渠道，从中探索科学的学习方法和渠道。在课堂上，教师可以为学生组织交流活动，促使学生归纳和总结科学的学习方法和渠道，进而有效培养学习能力。

例如：在进行《No Drugs》这一单元的教学时，笔者选择了翻转课堂模式。首先，笔者为学生设计了导学案，其中包含学生需要学习的内容，给学生指明了学习的方向。除此之外，导学案中还会对学生所运用的学习方法和渠道进行询问，学生需要给出回答。在自主学习的过程中，学生会遇到各种问题，如某一个单词该如何发音？该如何快速地从文章获取信息？然后学生需要尝试去进行问题的解决，或者上网查询，或者询问他人。这些过程都会被填写在导学案中，促使笔者清晰地了解学生的学习过程。在课堂教学时，笔者会邀请学生说出自己所运用的学习方法和渠道。有些学生在阅读文章时运用了略读技巧，先了解大意，然后再根据自己的需求进行详细阅读，因而有着很高的学习效率，他们的学习方法就值得其他学生进行学习。学生在交流中分享了科学的学习方法和渠道，他们的学习能力会得到提高。

三、小组合作学习，培养学生学习能力

要想培养学生的学习能力，高中英语教师要通过实际行动让学生明白，他们才是课堂的主人，进而发挥主体作用。教师不能采取灌输式的阅读教学方式，而是要引入小组合作学习法。这样一来，学生会在学习的过程中相互帮助和督促，进而收获学习能力。鉴于学生的自制力不太强，在学生以小组形式合作学习的过程中，教师不能旁观，而是要参与进去，发挥自身作用。

例如：笔者深谙“凡事预则立不预则废”的道理，因而在进行《Our Body and Healthy Habits》这一单元的教学之前，会为学生布置预习任务，并且检验学生完成预习任务的情况，由此将学生按照英语水平进行分层和分组，保证小组内的成员具有互补特征。如小组内的某一名学生对音标知识掌握得不好，因而在toothache＼fit＼fat等诸多单词的发音上存在问题，那小组中就会存在另一名成员，其的发音十分标准。在课堂上，笔者会观察各个小组成员的表现，为小组进行打分。每一名学生的最终学习效果都会影响到小组得分，因而处于同一小组内的学生需要互相帮助和督促，进而提高学习效率，培养学习能力。笔者也会走下讲台去参与到学生的学习过程中去，及时指出学生学习上存在的错误，减轻学生培养学习能力路上的阻碍。

总而言之，阅读教学是学生获取英语知识的重要渠道之一，高中英语教师要持以重视态度，并且最大限度地发挥阅读教学的作用。教师要知道，学生是阅读的主体，他们的学习能力与阅读效率息息相关。因而培养学生的学习能力是教师必须要做且做好的一件事情，教师要为之而努力。当教师帮助学生拥有了良好的学习能力之后，学生未来的学习道路将会走得更加顺利。

参考文献：

[1]池雯.高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略[J].中学生英语，2020（26）：45.

[2]朱杨.高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].英语画刊（高级版），2020（19）：111-112.