论如何提高小学语文课堂教学的有效性

姚开凤

摘要：小学语文的知识点总的来说更具综合性，另外随着教育改革的不断深入及教学思维的转变，小学语文课堂教学更倾向于提高趣味性，重视学生主动参与意识的培养。小学语文课堂教学应灵活应用多种教学方法，围绕课堂教学目标扩展实施，进一步提高课堂教学的有效性。小学语文课堂教学有效性的提升，要在创新教学模式和教学方法的基础上，增强小学生的参与度，培养小学生的自主思考和学习能力，进而培养小学生良好的语文思维能力。

关键词：小学语文;课堂教学

引言

小学语文想要提高课堂有效性，就必须不断改善教学方法，确保调动学生的学习积极性，让学生的语文学习能力得到有效提升。

1提升小学语文课堂教学有效性的必要性

小学语文作为基础学科，不仅影响着小学生语文素养的发展，同时对小学生学习其他学科起到了决定性的工具作用。提升小学语文课堂教学有效性，能够帮助小学生集中课堂学习注意力，培养小学生良好的学习行为习惯。

2影响小学语文课堂教学有效性的因素

2.1教师因素

在小学语文教学中，教师发挥着重要的主导作用，教师的个人修养、知识储备、教育观念、教学方法、实践经验和对教材的把握与理解等，都在不同程度地影响着课堂教学效率。能力强、素质高且关爱学生的语文教师，会具有优良的教学效果。

2.2学生因素

小学生是语文课堂教学的主体，他们对课堂教学的有效性起着决定性作用。学生的认知能力、记忆能力、理解能力、学习动机与性格特点等因素都会影响语文课堂教学的效率，而那些对语文有兴趣的、理解能力强的、记忆速度快的学生，能达到良好的学习效果。

2.3教学环境与氛围

小学生生活在优良的、和谐的、轻松的环境与氛围中，有利于其发挥想象力，更好地掌握知识。那些长期处于课堂压抑氛围里的小学生，难免会产生紧张与焦虑的情绪，进而影响着教学有效性。因此，教学环境与氛围会直接影响小学语文课堂教学的有效性。

3提高小学语文课堂教学有效性的策略

3.1游戏化课堂教学

喜欢愉快游戏是小学生本能的反应。游戏化课堂教学模式满足了小学生心理发展的特点和学习需要，容易被小学生接受，在小学语文课堂有效性教学方面起到事半功倍的效果。应用游戏化课堂教学，小学生更容易接受课堂教学内容，能更轻松地掌握知识。如针对小学语文量词教学，教师可以用接龙的方式让小学生主动参与其中，像在“一（）海鸥、一（）沙滩、一（）军舰、一（）帆船”中填写适当的量词等等。教师将学生划分为不同的游戏小组，让学生在接龙游戏中学习量词，提高应用量词能力。而且在游戏化的语文课堂教学模式中，小学生接受的量词知识更符合实际生活，体现知识与实际紧密联系的特征。游戏化课堂教学模式，使小学生主动参与教学的积极性提高了，继而提高了小学语文课堂教学的有效性。

3.2强调学生发散性思维能力的培养

提高学生的发散性思维是确保学生创造性思维能够获得良好培养的关键，因此，教师一定要利用多种学习模式来加强学生发散性思维能力的培养，包括知识拓展、情境创设以及实践观察等，让学生学会从多个角度、多个方面以及与生活联想进行阅读和写作，充分发挥学生的想象力和创造力，让学生从读写教学中提升自己的创造性思维。如四年级下册第四单元的教学中，单元的内容主要以动物为主，大部分小学生对动物是非常感兴趣的，因此，教师可以在学生阅读课文的基础上提供更多与动物相关的阅读资料，让学生带着兴趣去阅读。教师也可以带领学生观察身边的动物，或者利用电子课件展示图片等形式来拓宽学生的眼界，并且让学生描写自己喜欢的动物，或者自己家宠物身上发生的趣事，结合学生的兴趣和观察能力，让学生从多种角度来观察物体、描写物体，充分体现出学生的发散性思维和创造性思维能力。

3.3加强学生的积累能力

积累是语文学习的关键，但是传统教学模式中教师所教授的积累方式基本都是以死记硬背或者用笔记录为主，这样的积累方式效率極低，而且非常无聊，很容易让学生失去语文学习的兴趣。因此，教师应改善学生的积累方法，利用学生的观察能力和想象能力进行积累，确保学生在积累中也能培养创造性思维，并且运用到读写学习中去。例如，在四年级上册第一单元《观潮》的教学中，教师可以利用播放视频的方式让学生真正感受到钱塘江大潮的波澜壮阔，进而让学生朗读课文，找出课文中描写大潮的重点词汇，然后让学生利用画画的形式把心中的大潮景象画出来，加深对知识和文中词句的印象，进而提升学生的积累能力，同时也能加强学生的创造性思维。

3.4明确教学目标，注重备课工作

教学目标具有引导与调控教学过程的作用，位于教学活动的核心地位，课堂教学的有效性主要依赖于教师对教学目标的理解和把握。因此，在教学活动中，教师要先明确教学目标，然后关注学生的情绪波动，激发学生的学习兴趣，这样就提高了课堂教学的有效性。另外，在小学语文课堂教学中，备课是教学的前提，是教学目标明确后的首要环节，教师可以充分合理地备课，分析和研究教材，把握《课程标准》与教材，并分析教材的重点和难点内容，这有利于教师在课堂上发挥主导作用，提高小学语文课堂教学的有效性。

3.5营造和谐的课堂教学情境与氛围

和谐的课堂教学情境与氛围是课堂教学有效性的有力保证，因此，在课堂教学时，教师必须营造出一个和谐的课堂教学情境与氛围。教师还应改变自己高高在上的姿态，平等对待每一个学生，与学生互动交流，营造一个和谐、轻松与平等的教学氛围。此外，教师应该围绕学生的兴趣，结合教材内容为学生创设教学情境，调动学生的学习积极性，提升教学的有效性。

结束语

小学语文更多的是对学生理解能力和认知能力的培养，让学生从语文学习中加强阅读能力，提高对语言的应用能力。但是由于当前教学模式过于传统，基本上是以教师对课文的讲解和课后练习为主，导致学生在学习语文时很难提起兴趣，更不用说去主动学习了，因此，教师如何有效改善教学模式和课堂观念，加强小学语文课堂的有效性，调动学生的学习积极性是非常重要的。

参考文献：

[1]朱桂云.简简单单教语文，扎扎实实求发展——如何提高小学语文教学的有效性[J].全国优秀作文选（写作与阅读教学研究），2021（2）.

[2]张会军.谈小学语文教师如何提高课堂教学有效性[J].小学生作文辅导（语文园地），2021（3）.

[3]尚吉林.论如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].学周刊，2021（30）：27-28.