关于提高小学生数学计算能力的几点教学思考

黄益飞

摘要：小学数学中的计算教学在整个数学教学中，一直占据着很主要的组成部分，计算教学无论是对提高学生的数学成绩，以及对提高学生的实践解决问题的能力都有着很大的帮助。随着改革开放以来，我国的各行各业都在快速的发展，教育教学模式也在不断地创新，所以，老师们要跟随教育教学发展的脚步，不断地创新与实践，将传统教育教学模式与现代教学相融合，只有这样，才能找出适合当代学生的教育教学方法，帮助小学生真正的能了解数学，喜欢上数学，能理解算理，掌握正确的计算方法，全方面的提高学生的计算能力。本篇文章主要讲述了如何运用科学的方法帮助小学生提高计算能力。

关键词：小学数学;思维能力;计算能力;培养策略

在数学领域，小学一般学生的计算能力不足，老师和监护人应该多分析原因，最多的人指出学生不小心，但并非如此，因为学生学数学的思考力不足，学生们容易误算。因此，在小学数学领域，仅仅提高学生对学习的态度是不够的，为了提高他们的计算能力，教师应该给学生提供更多的数学思考的机会，理论性的思考能力自不必说，计算能力也提高了，在教育实践中，学生的思考和计算能力如何培养？提出者还就教育实践提出了一些建议。

一、教师的日常计算教学行为中，出现的几个主要问题

（一）计算就是练，量变产生质变

小学的老师经常把学习的口头计算和计算技能全交给“题海战术”，这不仅让学生厌烦数学，还会感到数学非常无聊，阻碍他们思考发展的最严重的危险是限制多方面潜力的发展，也限制了学生的思维能力的发展。

（二）一味追求速度和难度，轻视算理

教师不能提倡一味地从难题到难题的孤立题型，为了提高学生的数学成绩而一味的让学生一直做难题甚至超过小学生逻辑思维范围的超难题，这样会使学生们感觉负担增加的更严重了，特别是不能锻炼学生的思考能力[1]。

（三）方法单一，不重视一题多解，不重视简便运算

学习数学的乐趣在于思维的冲突，现在为了提高效率，老师总是自己在课堂上滔滔不绝的讲着，学生很少有机会说明自己的想法，这大大减缓了学生用多种方法解决很多问题的能力，阻碍学生数学思考的发展。

（四）轻视思维分析，导致事倍功半

很多老师习惯在学生的一点点小错误上，就打一个大大的叉号，我觉得在数学教学上有很大的错误，分析原因容易不小心，他们说为什么学生弄错了，不应该冷静分析，这是计算吗？还是算法？这是计算错误吗？分配问题吗？因此，忽视了思考，浪费了时间，学生失去了对计算甚至对学习数学的自信。

二、如何提高小学生的数学计算逻辑思维能力

（一）准确计算，提高学生思维的逻辑性

逻辑思维要求学生在计算过程中根据基本操作规则形成完整的操作思想，具体来说，說明各步骤的原因和下一步可能得到的结果，正在计算中，正在加紧计算，在实践中，教师应该及时纠正这个问题。四种混合作业是学生必须掌握的主要工作方法。在培养学生的逻辑思维能力时，教师必须注意，观察整个逻辑关系，正确计算顺序，完善计算逻辑，以便学生解决问题。

（二）快速计算，提高学生思维的敏捷性

因为头脑灵活，学生可以摆脱简单的基本计算，提高计算效率，在教育中的作用是担心学生的口算不正确，提高学生的计算水准，这也在一定程度上提高了学生的智力灵敏度和他们的反应能力，教师要提高学生在日常教育中的口头计算能力，使他们更重视口头时间计算，这不仅提高了他们的反应能力，同时，学生们也逐渐发现了计算规则，提高了他们自己的独立思考能力[2]。

（三）简便计算，提高学生思维的灵活性

简单计算是小学数学教育的重要组成部分，主要是为了测试学生的观察能力和灵活的数学公式，在教学实践中，教师必须结合一般的简单计算方法。掌握一般的加法、乘法等简单的数学公式，提高思考的灵活性。教师必须注意学生的观察，并教给使用简单的变形算法，也就是说，在一段时间内，学生必须使用简单的变形算法，使计算过程更简单，在这个过程中，学生掌握的灵活的公式是确保结果的关键。

（四）合理计算，提高学生思维的整体性

在小学数学不是唯一的目的，而是给学生带来正确的结果。，学习的主要目的是有效地发展学生的技能，在计算过程中，有些学生的思维过于僵硬，他们遇到的科目都只有一步一步的计算，这种独特的思考准备会对学生的思考发展产生非常不利的影响，教师在教学过程中要注意计算方法的合理性。学生不仅找到了计算他们主题的方法，而且选择了最有效的计算方法，通过观察和比较整个过程，提高了效率。

（五）联系实际，建立数学与现实的联系

生活是一切数学的源泉，在小学数学教学中，教师应该在学生中引入生活观，避免课堂和生活之间的差距，使学生能够在特定的生活环境中发现计算的秘密，教师在分配任务时，可为学生设计教学内容，为了让学生记录购买东西的经验并回答数学知识。建立与现实生活的联系不仅可以改善数学计算，但也培养学生的思维能力。”

（六）重视检验，提高学生自我反思能力

综合和分析是提高自学能力的重要步骤，因为要结算，所以不能马上考虑自己的问题。只有在老师的指导下，才能发现错误。特别是学生完成学业后，要注意培养他们的思考能力和自我控制技能，提高他们的数学能力，从而加强他们的数学思维。

结语：

综合所述，小学的数学是培养学生思维能力的主要经验，教师必须经常分析、总结、改进教学方法。让教育学生理解思考力和计算能力的关系，引导学生健全的数学思考，提高学生积极学习的兴趣，能不断地有助于提高学生的智力和数学能力。

参考文献：

[1]丁福军，张维忠.创造性思维在数学教材中的呈现研究——[J].浙江师范大学学报（自然科学版），2021，44（02）：234-240.

[2]刘双儿.基于核心素养理念的小学数学课堂教学策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（06）：179-180.