读写结合促进学生写作水平的教学研究

王小菊

摘要：大家都知道，阅读和写作是小学语文中的学习重点，且两者相互促进。写作是阅读能力的外在体现，著名特级教师陆志平明确指出：“学校的语文教育要突出重点，就是要重读写。”写作是一种充满生命活力的“生活-作者-文本-读者”的四维结构，而这四维结构的核心就是思维。写作是一种独特的精神创造，在小学语文学习中，当以阅读为基础，在阅读中积累名言名句，学习写作技巧。因此，在小学语文教学中，重点研究读写结合促进学生写作。

关键词：小学语文;读写结合;教学研究

引言：

小学语文的教学目的即培养学生掌握祖国语言文字特点及运用规律，学会语言建构和运用;开拓思维，提高审美鉴赏与创造;而写作是阅读和语言运用的体现途径，在阅读中开拓思维，在写作中提高审美创造力。在教学活动中结合阅读写作，指导学生找到适合的方法，教会学生积累/领悟/运用写作方法，充分调动读写积极性。使其一通百通，学习不同的主题和不同写法，实现读写结合，共同提高学生写作水平。

1.积累语言知识，感知作者的写作手法

现在小学语文课本中的文章多种多样，题材和语言知识丰富多彩。每一篇文章都有其特色，这是提高学生写作能力的最好条件。可以在引导学生学习语言知识外，还能更多学习作者的写作手法。如对比/排比/衬托等，加深学生的理解。如《乌鸦喝水》，作者在这篇文章中生动写了口渴的乌鸦是怎样喝到瓶中水的，告诉我们遇到困难，要开动聪明大脑去想解决办法，最终克服困难，实现目标。在教学过程中，讲解分析乌鸦喝水，加深学生的理解，不仅记住乌鸦喝水的故事，更从中明白要勇于面对困难，多去开动聪明的大脑就会解决困难，在自己不能解决时要学会借助外力。

2.源于生活，高于生活，学习运用表现手法

在阅读教学中，要引导学生立足文字情境，代入体会作者的情感表达。在深入理解文章中心思想上，积累语言知识，为顺利开展写作打好基础。更要引导学生学会源于生活，高于生活的写作方式，在鼓励学生充分发挥想象力的同时，不忘写实。否则，即失去了写作的意义。教材是老师教学的载体，而今语文课本中收录大量精美质优的图文，每篇都有其独特的意义和不同的写作表现手法，学生在学习过程中如能将这些积累下来，在实际写作中加以应用，会增强文章的美感，升华文章主题。如《雪地里的小画家》，带领学生共同学习，下雪后的小鸡/小狗/小马等在雪地撒欢留下的一幅幅美丽画作，具体分析文章中所用到的写作手法，继而总结出在描绘事务时，可运用拟人化，动静结合的表现手法。更重要是这些小动物在日常生活中都能见到，也更容易理解作者的描述，更加深学生的理解，使其在故事中学到知识，不会感到枯燥。同时鼓励学生，学习作者的写作手法描写一种自己喜欢的事物，通过实践读写结合，把握语言特点，加深理解。增强语言运用表达，深入理解源于生活，高于生活的意义。

3.读写结合模式的教学实践

经过理论学习和实践，老师在掌握了解学生的基础情况下，一致推行读写结合模式，以提高学生写作能力。情境再现，学会表达;模仿作者写作手法，仿写;阅读中学习写作，学以致用;相互交流，共同提升;加强课外阅读，探讨积累。教会学生学习方法，使学生可有的放矢，共同进步。

第一：情境再现，学会表达

鼓励学生在语文课堂多动脑，结合肢体语言，在理解感悟课文的同时，可以加上情境再现，加上自己的语言表达观点，相互学习，提高表达能力。

第二：模仿作者写作手法，仿写

在理解文章的基础上，学习作者的写作手法并能熟练运用，可以通过模仿写出相应的文字，体会文字的魅力，加深写作知识的学习。

第三：阅读中学习写作，学以致用

熟能生巧，每一种学习方法/技巧的熟练，都离不开反复的练习，在老师教会学习方法后，学生要做的即实践，在实践中发现问题，解决问题。在阅读中学会写作的知识/技巧和方法，运用到实战写作中，不断练习，直至学会。

第四：相互交流，共同提升

在老师的组织下，让学生利用课堂或网络形式，共同交流阅读写作学习心得，共同成长进步。

第五：加强课外阅读，探讨积累

要求學生在学懂书本知识外，应去广泛阅读课外读物，但不限于某一种类，凡自己感兴趣的文种都可以学习。组织时间，大家一起学习，共同探讨，增长见识。

结束语：

从读到写，以写促读，读写结合，有目的做好指导，进行有针对性地读写练习，提高学生的读写水平，共同学好语文。读万卷书，不如行万里路，想要下笔如神，提高写作水平，就要在平时多学习，多积累，量变引起质变，积累到一定量写作水平自然会提高。因此，在小学语文教学中，要充分把握阅读和写作的教学关系，引导学生在阅读中多积累语言知识/写作表现手法等。鼓励学生在写作中多应用，教会学生学以致用，加深理解，提高写作能力。

参考文献：

[1]罗莉.取法于课内 得益于课外——小学语文课内外读写结合教学策略[J].课程教育研究，2017（48）∶38-39.

[2]曹绍敏.浅论读写结合教学法在小学语文写作教学中的应用[J].现代交际，2017（08）;162.