高中物理实验教学模式的改进

邱波

摘要：在高中物理课堂教学当中，最为主要的组成模块便是其中的物理实验教学。随着新课程的改革与素质教育的推进，人们对于高中物理实验课程的重视程度渐渐增加，教师也应结合时代的进步，采取更加多元化的高中物理实验课堂的创新与调整。使学生对于物理实验当中所存在的理论知识，与实验呈现的结果进行有效的联系对比。使学生能有效的将知识理论在实验当中进行验证，锻炼学生的周围观察能力以及学生的动手能力。

关键词：高中物理;实验教学;模式改进

引言：

高中物理对于学生而言是一门非常重要且知识程度较难的综合型学科，教师在课堂当中的教学质量关乎着学生的学习效率。教师应为学生的全面发展做好充足的准备，实验课堂当中不仅能丰富高中学生的物理知识储备，更能使学生的动手能力得到锻炼与加强。因此教师对高中物理实验教学的改进应是现阶段教学的重要任务，教师应引导高中学生的探究思维与观察能力，在今后的实验当中做出更有层次的创新与发展。

一、高中物理现阶段实验教学的问题

高中物理课堂当中，教师与学生极容易出现一些理论上的错误，无法在实验当中进行纠正与观察。这也是现阶段学生对实验兴趣逐渐下降，教师课堂教授氛围无法提高的一项重要原因。同时，教师的整体教育体系问题并没有太大的偏差，能够环环相扣的引导学生在基础知识理论当中，探寻物理当中所存在的深刻含义。但教师若想帮助高中学生在物理课堂的整体实验思想得到进步，那么对物理实验课堂进行二次创造与改变的意义是非常重要的。教师应将以往教学当中依据错误理念所创设的实验课堂进行转变，结合现阶段更为多样化且科学化的教学方式进行创新，使多种综合内容在高中物理课堂当中呈现，得到学生真正地实验反馈，并将其与理论研究进行整合。结合正确的现象对学生所得出的理论进行指导，而不是盲目地套牢书本当中的知识去进行实验传授。

二、转变传统的实验教学方式与观念

在传统的高中物理实验课堂当中，教师往往采用的传统教学方式。及时地引导教师转变教学观念，是物理实验课堂进行创新以及改革的重要前提。所谓的改革创新观念包含了众多的因素，其中較为重要的便是学校教学观念。在以往，教师为了营造良好的课堂实验氛围，大多数是从学生、家庭以及社会等三方面着手。从社会的宏观角度而言，教育是伴随着学生一生的一项培养工程。而其中需要时间将其升华的便是物理当中的实验教育，教师应引导学生改变自己的实验观点，树立恰当的实验态度与情绪，引导高中学生能在课堂当中重视实验教学的展开。教师也应注意自己的教学观念与方式，从以往追求学生的物理实验成绩，转向为学生的实验态度以及观察目标为重点。从长远的角度看待学生的学习问题，而不是单纯的使学生的学习成绩得到有效的提高。教师应注重三个方面结合进行教学，突破传统的物理实验教学方式，根据学生的学习特点进行有效且深刻的教学调整，确保每个学生的学习效果得到最大程度的发挥。例如在《光的折射》这一课时当中，教师布置课前准备，要求学生准备画笔、纸张、防水袋以及带水的水盆等。引导学生能了解光的折射规律以及现象，通过日常生活当中“筷子遇水弯折”的现象激发求知欲。

三、制造悬念，激发探索兴趣

在高中时期，物理仍然是学生学习当中需要较多专业且逻辑思维缜密的学科。对于一些思维较形象化的学生而言，学习物理实验的现象较为枯燥，并没有十分的动力去推进学生的学习进步。因此，教师应通过制造实验悬念，激发高中学生的探索兴趣，能在探索当中掌握更多的物理基础概念，并且将抽象化的问题概述转变成为形象的内容，方便学生能在物理实验当中更加深刻且积极的去掌握其中的丰富理论，彻底的激发学生的学习探索欲望以及学习积极性。教师应通过悬念的设置，引导学生的思考能力得到最大程度的锻炼。引导学生通过亲自动手操作实验材料进行分析与观察，最后能将自己在实验前所描述的理论进行对比。激发学生的想象力并利用学生的动手操作进行应用实践的体验。例如在《波的形成》这一课时当中，教师在实验当中设置悬念，通过五星红旗迎风飘扬的视频，引导学生了解波浪的形成。并且在悬念当中思考质点的运动有什么不同。并通过实验手的抖动，引导学生观察波源的振动。

四、将演示实验改为分组实验

高中阶段的学生对于合作一词的理解已经较为深刻，但是对于在高中物理实验课堂当中，分组学习的概念仍然十分新颖能抓住学生的学习兴趣。教师应在设计课程内容时，在重要的教学环节当中，进行小组合作动手实验的操作过程，大大地提高了高中学生的理解概念，与思维的分析归纳能力。将新课程与素质教育的教学理念，在高中实验课程当中进行充分的贯彻与响应，通过学生的小组合作以及自足学习，提高学生的实验动手操作能力，通过对实验理论反复的了解与实验进行理论论证。例如在《自由落体运动》这一课时当中，教师创设分组实验，使学生能在“牛顿管”当中进行实验，观察羽毛和金属片放入存有空气的玻璃管当中的发现。并引导学生观察其中的现象做出总结。

总结：

综上所述，在高中物理实验课堂当中，教师的创新改革对于高中学生起到了全新且较为灵活的作用方式，教师应在其中不断的改革与发展。使学生能通过多样化的创设，满足自身的基础知识理论好奇心，同时探索出更多的知识内容。

参考文献：

[1] 潘龙宇.高中物理实验教学模式探究[J].数理化解题研究，2018，（12）：58-59.

[2] 盛泽恩.高中物理实验教学模式探究[J].数码设计（下），2019，（12）：356-357.