现代教育理念下初中语文课堂教学的策略

陈晓燕

摘要：青年语文，是当前我国基础教育学科课程体系建设中的一门重要学科课程，是学校扩大对中学生青年语文学科知识面的储备，提高青年学生中文语言表达能力和学生综合科学素质的重要教学手段。随着现代教育思想的渗透和深化，传统教学方式的弊端日益凸显，要求对初中语文课堂教学的方法、策略和结构进行改革、创新，使其真正发挥其教育功能和作用。因此，本文从给学生充分学习空间、采用信息化手段、充分融入现实生活、建立科学评价机制四个维度入手，分析现代教育理念下初中语文课堂教学的基本策略。

关键词：现代教育观;初中语文;课堂教学;策略

科学、正确的教育教学理念，直接影响着教学实践的方向，关系到教学的效率和效果。当前，初中语文教师课堂教学中还普遍存在一些固有的教学思想观念，如缺乏应试化學教育，导致整个课堂教学活动出现低效甚至出现负效，很难真正有效促进初中学生的全面健康发展。所以，作为一名初中语文课堂教师，我们不能仅仅拘泥于一般的课堂教学思想观念，而是更应该充分结合各种不同现代语文教育教学理念，改革创新新的课堂教学管理方法，因地制宜地积极组织、开展新的初中语文教师课堂教学，提高教学效能，为新课程改革和素质教育提供动力。

一、给学生充分学习空间，突出学生主体性

传统教学理念下，学生只能被动地接受，这在很大程度上消解了学生的学习兴趣和动机，难以实现思维发展和能力的提高。初中语文教师不能让学生成为一个缺乏创造性思维的个体，那样的学生在学习语文的过程中，自然无法成就自己的突破和发展。语文教师要把语言运用的相关问题视为一个良好的契机，让学生在这个良好的契机中，充分锻炼自己、发展自己、强化自己，又能在学习的同时，实现本人的更大超越和更大提高。教师要让学生乐于完成不同的创造性的学习任务，在完成相关的学习任务后，又能实现自己的显著突破。

比如，以《春》为题举例，在我们初中数学阶段的语文教学中，不仅是需要高度重视基础知识的信息传递，更是需要高度重视初中学生综合能力的素质培养，因此，在日常语文教学中，笔者将数学课程内容设置为两个主要阶段。首先为笔者教师介绍讲授课文阶段，主要由于是笔者教师介绍、教学内容、强化以及学生对整篇课文的整体理解;其次，为自主消化阶段，让学生有充分的自习空间，自主消化课文知识，深刻理解已学知识。此外，在数学课堂上，笔者还经常会注意鼓励一些学生大胆提问，面对一些学生平时提出的一些问题，笔者将耐心回答予以详细解答。

二、采用信息化手段，创设直观教学情境

当前，信息技术手段在教学实践中的应用日益广泛，对创新知识的表达方式和拓展教学能力有重要意义。对此，初中语文教师在帮助全体的学生完成语文的学习任务的同时，也要让学生得到更加充足的信息技术资源，在利用信息技术资源弯沉学习任务，让学生的学习智慧变得更加丰富。初中生要成为一个善于把握自己的课程走向的人，也能在完成课程智慧，让自己成为一个更加出色的个体。初中语文教师要化解本人的错误教学尝试，也能让课程变得更丰富、更生动、更精彩。初中语文教师要从心底深处去激发学生的活力和内在状态，也能让学生充分地融入到课程中，还能在探索课程的同时，感悟到学科的智慧。

例如，在讲授"中国石拱桥"时，本课程的教学目的在于使学生了解中国石拱桥的特点，相对于单纯的语言讲解、黑板板书而言，直观展示更容易促进学生的理解，因此笔者决定利用信息技术辅助教学。透过多媒体设备展开相关的图片、视频，让学生直观地了解石拱桥的结构特征，感受我国劳动人民的聪明才智，也能更进一步地去理解课文中语言文字所描述的内容，感受语言的精妙之处。

三、充分融入现实生活，丰富学生情感体验

语言知识，实质上是一种抽象的生活概括，其中蕴含着丰富的情感认知，是语文教学实践融入生活要素的关键。因此，初中语文数学教师应积极探索开拓语文教学创新思路，扩大语文教学内容范围，从社会生活实际出发，将其巧妙地充分融入运用到语文教学中，以真正达到真实还原、创造真实社会生活的教学目的。

例如，在课堂教授"大自然的语言"这一数学课时，笔者把初中生活数学元素充分融入到了课堂教学，丰富了小学生的实际情感活动体验。首先，笔者让学生去思考大自然是什么样的，自然中都有一些什么样的声音。随后，笔者通过让部分学生根据自身生活实践经验综合分析语文课程内容，使部分学生深刻感受到了语文与日常生活的紧密联系。

四、建立科学评价机制，巩固语文教学效果

初中语文教师应该让学生：单纯的成绩、名次、分数不足以成为衡量全体学生学习能力的参考标准和唯一依据。学生在不断强化自我的语文应试教学能力的基础同时，更多的应该努力让自我培养成为一个能够具备强大的高中语文教学核心能力素养的优秀个体。初中生要懂得：如果自己的学习能力确实已经变得更加强大，就能从容不迫地完成不同的学习任务，而且能在完成不同的学习任务后，让自我的学习自信心得到提高。

例如，在数学课堂教师讲授"桃花源记"时，许多数学任课教师往往完全忽视了对每个年级学生的学习综合质量评价，为此，笔者在整个数学课堂上分别统计设置了两种学生综合质量评价指标联动机制，首先根据每个年级学生的日常综合学习活动表现对每个年级学生综合评价情况进行一次综合质量评价，然后根据每个年级学生对一篇数学课文的基本知识理解、掌握情况对其学习表现情况进行一次综合质量评价，以保证评价的公正和客观。

从整体上看，现代教育理念的逐步落实与渗透，要求课堂教学要有针对性地进行改革、变革、创新，以适应时代和教育发展的需要，提高教学质量和效益。所以，每个好的初中语文数学教师都必须时刻紧跟初中教育教学改革的推进步伐，全面、深入地把握现代教育理念，推进创新策略的运用，以全面去优化初中语文教学的过程和效果。

参考文献：

[1]田玮娜. 基于积极教育理念的初中语文课堂管理策略研究[D].云南大学，2018.

[2]徐曙.夯实基础，提升能力——新课改下初中语文教学策略探析[J].作文成功之路（上），2018（04）：38.