玩索模式小学课堂数学活动设计实践研究

庞思彤

摘要：新课标用“经历”“体验”“探索”三个行为动词 ，阐述过程目标。本文主要探讨“玩索课堂”模式，玩索课堂既可以看作是一种理念，又可以看作是一种方法，倡导在玩的状态学习，在“一备二探三提升”策略中，不断解放学生和教师，达到一种和谐的状态。

关键词：玩索模式;小学数学;教学活动

新课程标准下引入新的教学模式是时代所趋，是教师专业发展和学生学习进步的必然需求，“玩索模式”在小学数学课堂教学中的运用，强调学生的兴趣发展、活动参与以及思维发展，要基于学生动手操作、思维经历和学习探索经验开展。基于此，玩索模式小学课堂数学活动的设计可以采取如下手段。

一、教学前做好准备工作

玩索模式小学课堂数学教学活动的设计，要做好课前的准备。俗话说，机会是留给有准备的人的，教学工作也是一样，小学数学教师想要提升数学课堂的活力就必须在课前有充分的准备。首先，明确具体的教学目标。比如分数的教学，小学数学教师在设定教学目标时，不能简单地设置动作与技能目标，同时要增加情感目标和能力目标，在充满活力的数学课堂中，学生才能积极主动地学习，从而提升数学学习效率。其次，正确选择课内课后学习资源。在传统的小学数学教学课堂中，教师多是传授书本上固有的知识，由于教学资源和设备的限制，拓展学习几乎成为不可能。但是在现代互联网社会，学校的教学工具先进，教学资源丰富，小学数学教师要利用好互联网这个大平台，在教学前通过网络手段选择适合学生的教学资源。例如小学数学教师在准备乘法的教学时，可以选择通过制作PPT，將丰富的学习资源融入到PPT中。乘法在小学数学中是比较难的知识点，教师可以选择动漫，漫画或者绘本等充满童趣的方式来辅助教学，激发学生的学习热情，从而唤醒课堂内在生命力。再次，精准找到教学切入点。备课在一定程度上是一个了解学生的过程，在双减政策驱动下，备课不再是简单地撰写教案设计，而是要通过教师对学生的了解来精准选择教学切入点。例如小学教师在准备分数的教学时，要根据学生的特点来寻找切入点，学生的状态和知识储备是设定教学重难点的基础。这个学生对事物观察仔细，这个学生头脑灵活，这个学生愿意试错等等特点都是教师切入点选择的基础。

二、营造欢乐的课堂教学氛围

小学数学教师在对课堂教学做了精心准备之后，就要着重提升课堂氛围了。一堂课的氛围对课堂内在活力和生命力的提升是至关重要的。

（一）激发学生的学习兴趣

小学数学教师的首要任务是教学，但是在数学教学的过程中要注重观察学生心理。有的学生在数学学习过程中会产生心理压力，这不利于学生之后的学习，也会影响其他科目的学习。有的学生由于数学难度较大而产生厌学心理，这种心理不管是在学习还是生活中都非常忌讳的。所以，小学数学教师要激发学生的数学学习兴趣，首先要解决学生的心理问题，听取学生的内心诉求，营造愉快轻松的课堂氛围，减轻学生的压力，提高学生学习数学的积极性，推动数学课堂效率的提升。

（二）数学活动与绘本教学的融合

基于玩索模式小学课堂数学活动的设计，要融入数学活动。数学绘本融入小学数学教学，要基于数学教材选择内容，针对每节课的知识点选择合适的绘本内容，这样既不会浪费时间，也能在趣味、丰富的课堂中进行正常的教育教学活动。比如一年级的数学学习内容中教师可以基于“数”“位置”等教学内容，选择相应内容的数学绘本，如“数的多少”可以采用 “猴子摘桃”绘本内容，“位置”的学习可以选择“动物世界”绘本素材，“1——5的加减法”可以选择“小汽车”绘本素材，绘本内容与教材一一对应，可以有效地实现新课程标准要求，提升学生的数学核心素养。

又如：“百以内数的加法”的整理与复习，教师利用数学绘本《趣味数学故事书——参加义卖会》进行数学绘本教学，学生在绘本内容的绘声绘色中热情高涨，更加积极的参与数学课堂活动，在思考问题的过程中体验和感悟绘本中展示的直接经验，在数学绘本、生活经验和数学知识的有效融合中，将数学知识转化为自己的间接经验，达到巩固知识、学以致用的效果，不断提升学生的数学学习能力。

结束语

总之，玩索模式小学课堂数学活动的有效射击，教师要做好课堂环节的创新设置和学生有效学法的指导，培养其自主意识和探究能力。这样，学生在科学有效的方法指导下进行的学习才是有效的，必将是高效的数学课堂，也必将进一步唤醒数学课堂内在生命力。

参考文献：

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