初中生数学关键能力发展水平实证研究

符艺之

摘要：在新时代的教学背景下，教师要打破传统教学理念的束缚，在教学过程中重点培养初中生数学关键能力，提高学生的综合素养是初中数学教学的重要任务之一，也是贯彻落实立德树人根本任务的重要途径。教师应当精心设计教学策略，优化课堂教学模式，采取切实有效的方法培养初中生数学关键能力，使学生在初中阶段形成良好的数学思维，提高数学能力，进而为日后的学习奠定良好的基础。当然，在初中数学课堂实践中，教师针对学生关键能力发展的要求也应做好反思，让学生在数学思考过程中获得情感体验，并优化课堂环节，给予学生一定的自主性，让学生能够突破思维固化的模式，学会用自己的头脑思考，这样才能真正提升学生的关键能力。

关键词：初中生;数学关键能力;发展水平

引言

培养初中生数学关键能力并不是一朝一夕就能解决的问题，需要教师和学生的不断努力、不断探索，并且坚持不懈才能完成。

1培养初中生数学关键能力的重要性

处于初中阶段的学生，在学习数学的过程中，由于受到个人因素和外界因素的影响，导致不同的学生在面对数学这门学科时所表现出较强的差异性。一部分学生由于对数学这门学科有着浓厚的学习兴趣，经过教师的引导和点拨，就能够迅速地理解教师的意思并快速掌握相关的知识点。但班级中也有一部分学生对数学这门学科缺乏兴趣，基础知识掌握不牢固，这一部分学生虽然学习了许多的基础知识，但在解题的过程中却不知道灵活运用。这其中的原因就是这部分学生缺乏知识迁移与应用的能力，因此教师根据这一现象就要调整教学策略，培养学生的数学关键能力。只有初中阶段的学生具备了良好的关键能力，那么才能够促使学生对数学产生学习热情，从而形成一种良性循环。初中阶段各个学科的学习之中，数学学科是比较特殊的，因为数学学科具有较强的抽象性，许多学生无法在短时间内快速消化和吸收数学知识。对于初中阶段的学生来说，他们正处在由简单的思维逐渐转向为更加复杂思维的发展时期。在初中阶段的各个学科教学中，教师应当加强对学生关键能力的培养，除了在教学中传授学生基础知识之外，还要使学生养成良好的数学思维习惯，从而使学生能够更加灵活地运用自己所学习到的知识，并且能够大胆地在解决数学问题时创新。我们都知道初中阶段的学生正处于青春期，这一阶段也是关键能力快速发展的黄金阶段，因此教师更应当重视关键能力的培养。由此可见，初中数学的教学中培养学生的关键能力具有非常重要的意义，对学生的长远发展有着非常重要的作用。

2提高初中生数学关键能力发展水平的策略

2.1培养学生良好的学习习惯

良好的学习习惯，对学生的学习来说是非常重要的。作为教师，如果初中生数学关键能力，那么就一定要让学生产生自主学习的意识，并告诉他们自主学习的方法，让他们在日后的数学学习中更自觉。个人认为，作为教师可以先培养学生的预習意识，因为学生进行预习，也是一种自主学习的表现，同时，如果学生能进行高质量的预习，那么对提升当堂课的学习效率也是有极大帮助的。所以，作为初中数学教师，应尽全力培养学生良好的学习习惯，让学生在教师的引导下变得越来越优秀。例如，教师可以在上课之前带领学生进行预习，帮助学生培养预习的意识，同时告知学生预习对整堂课来说是至关重要的。教师可以通过提问的方式带领学生预习，针对这堂课的内容教师可以提以下几个问题：（1）什么是有理数？（2）什么是正数？（3）什么是负数？（4）零是正数还是负数？教师可以让学生先自己寻找答案，10分钟之后，请学生回答。通过教师提问、请学生回答的方式来带领学生预习，这是培养学生良好学习习惯的方法之一。时间久了，学生就会自己向自己提问，并且自己在课本中寻找答案，久而久之，就会成为学生良好的学习习惯，同时，这也是培养初中生数学关键能力的重要途径。

2.2营造良好的学习氛围

良好的学习氛围，对学生的学习是非常有利的。作为教师更应意识到学习氛围对学习效率来说有多么重要，并且应想办法为自己的学生尽可能地营造良好的学习氛围。个人认为，学生在一个好的学习氛围中，能更认真地进行学习，使学生能更容易地投入学习中，提高学生的学习效率。当学生明白老师为了让他们学习所做的努力之后，学生就会自己要求进行自主学习，从而提高学生的学习成绩。例如，在七年级上册的数学课本中有一部分内容叫：数轴。教师可以在讲解完本堂课内容之后，给学生10分钟的时间，让学生对之前学习的知识进行巩固，告诉他们，如果有任何疑问，可以在课堂之后与同学进行交流，或者向老师请教。当学生适应了每学完一个知识点后就进行巩固，那么他们就会发现自己的不足，就会自己先对知识点进行梳理，最后发现实在不懂的地方可以与其他同学进行交流，或者向教师寻求帮助。这个过程其实也是给学生营造自主学习的氛围，让学生能在这个氛围里更好地学习。

2.3鼓励学生质疑，在求异中创新

在当前的数学课堂上，很多初中生都习惯于听从教师的安排，对于教师和书中的知识全盘接受，不会进行质疑，影响了初中生的长远发展。为此，初中数学教师要致力于教学环境的改变，放下过去的严师姿态，从讲台上走下来，多和学生进行交流和互动，营造一个平等、自由的学习环境，让初中生放下心中的顾虑，主动进行思索和质疑。数学教师在教学中要注意指导初中生的质疑方法，教会初中生把握质疑的关键，让初中生“常问、好问”，培养初中生勤学好问的习惯，在质疑中锻炼初中生的求异思维。面对学生的质疑，初中数学教师不要急于给出具体的答案，而是要对学生进行适当的启发和引导，鼓励初中生通过自己的努力去探寻问题的答案，在探究中获得新知，提高初中生数学关键能力。

结束语

初中数学教师要深入挖掘教材内容，从初中生的认知规律和年龄特点出发，恰当设计教学活动，将培养初中生数学关键能力贯穿于课堂教学的始终，让初中生数学关键能力之花在数学课堂上得以完美绽放，迎接更加美好的未来。

参考文献：

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