浅析如何提高中职学生计算机应用基础学习的兴趣

李蔚

摘要：本文作者立足于自身的教学实践感悟，以“中职计算机应用基础教学中的问题”和“激发中职学生计算机应用基础学习兴趣的策略”两个方面入手，对于提高中职学生计算机应用基础学习的兴趣的途径进行了研究与探索。

关键词：中职;计算机应用基础;教育

提高学生学习计算机应用基础的兴趣，不仅有助于学生在以后的学习和生活中良好的应用计算机知识，还有助于在学习计算机应用基础的课程中锻炼学生的创新能力、实践能力。那么教师们到底应该如何激发学生学习计算机应用基础的兴趣呢？笔者认为可以尝试从以下几个方面入手。

一、中职计算机应用基础教学中的问题

教师在进行课堂教学的时候往往是以教学为主，从自身的看问题的方式出发，有时候会有超出学生认识水平、计算机能力的问题出现。教师应该从学生的角度出发，明确学生的认知，营造切合学生生活的教学实例、建立合适的教学场景促进学生的学习和理解。想要构建高效的课堂，教师还应该积极的引导学生主动的去解决问题，课堂的时间是有限的，不能一一将学生的所有问题全部解决，教师应该引导学生自觉的去向周围的同学、老师提问，这样教师在课堂上就可以讲解更有难度的计算机知识，从而促进课堂教学的效率。

二、激发中职学生计算机应用基础学习兴趣的策略

（一）积极评价学生

教师在对学生的计算机能力进行评价的时候，不应该将学生与其他学生进行对比，应该站在学生的计算机能力基础上进行评价，善于发现学生的进步，及时的进行评价，提高学生学习计算机应用基础的自信心。

例如在进行“我的电脑我连接”这一部分内容的教学的时候，笔者为了了解学生学生对于电脑基本操作的熟悉程度，给学生们发了一个调查问卷，笔者发现大部分同学对于电脑的基本操作都比较了解和熟练，但是有些同学因为家境等原因，尚未接触过电脑，因此对电脑毫无了解。笔者在了解到这个情况之后，先是夸奖了有基础的学生，并且表示会带他们学习更多的有趣的电脑知识。对于没有基础的同学，笔者则表示在以后的学习中将会主动的对这些学生进行帮助，帮助他们快速的认识计算机、学习计算机知识。

（二）建立合适的教学情景

在情境教学中，学生可以快速的融入课堂学习的氛围中，快速的由课下玩耍的状态转化为学习时的状态，从而促进课堂教学时的效率。教师在设置情境的时候应该注意从学生的角度出发，创建迎合他们生活经验的教学情境，从而提高学生对于计算机应用基础知识学习的亲切感，让他们乐于学习。

例如在进行“创建环保宣传海报”这一部分内容的教学的时候，笔者就首先为学生展示了几张图片：工厂乱排乱放导致河水被污染，公园的绿草坪上都是游客乱丢的垃圾，垃圾没有分类就随意的丢进垃圾分类的垃圾桶中。然后笔者接入讲课的正式内容“创建环保宣传海报”。学生在观看图片的时候就能明白和理解课程内容的重要性，这有助于帮助学生更好的集中注意力学习这一节内容，也有助于学生将生活与课堂中所学的知识练习起来，进而有助于学生将这节所学到的知识运用在日常的生活中。

（三）小组合作促进学习

教师在进行小组分配的时候力求做到学生计算机应用基础能力优、中、差合理均衡搭配，让学习好的学生带动其他学生，促进学生们的共同进步，进而增强学生的参与意识，促进学生的合作精神。

例如在进行“认识计算机”这一部分内容的教学的时候，笔者就首先为学生介绍了计算机的组成部分，然后利用了小组合作的形式互相合作促进理解。这一部分出现了多个名词“运算器”“控制器”“存储器”“中央处理CPU”等等。其中存储器又分为“内部存储器”和“外部存储器”，“内部存储器”又可分为“只读存储器”“随机存储器”。学生们对这些名词较为陌生，在笔者讲解过后仍存在理解偏差，笔者就让学生以小组的形式解决自己的问题。学生们都在小组中积极的进行讨论，最后学生们都解决了自己的问题，提高了课堂教学的有效性。

（四）多设疑问，促进学生主动学习

学生在教师的引导下从思考问题、解决问题、延伸问题，一步步的进行更加深入的学习，这有助于促进学生对于计算机应用基础知识的思考，提高学生解决问题的能力，有助于在课堂教学的过程中提高学生的感知力和注意力。

例如在进行“使用控制面板管理系统”这一部分内容的教学的时候，笔者就先对学生提出一个问题“什么是控制面板”，学生们通过观察控制面板的界面，通过了解书本上的内容回答道“控制面板就是控制系统的地方”“控制面板可以用来操作基本的系统设置”，学生在对控制面板有了简单的了解之后，笔者又进行提问“怎么样使用控制面板管理系统呢？”。学生们又开始对这个问题进行探索。通过笔者一步步的提问，学生们通过自学一步步的回答，笔者在学生自学的基础上进行完善和总结。在这个过程中促进了学生自发学习计算机知识，有助于培养学生的钻研精神和自学能力。

（五）营造轻松的课堂氛围

教师在进行计算机应用基础教学的时候应该注意以创造轻松的、和谐的课堂氛围，对待学生的态度应该温和友爱，减轻教师与学生之间的距离感。有一些教师在进行教学的时候过于严肃，这样学生在问问題的时候会害怕被训斥而不敢与教师进行交流，从而不利于学生的进步。在过于严肃的课堂环境下，学生们将难以自由的进行发散思维，难以进行创新。

例如在进行“制作自我介绍演示文稿”这一部分内容的教学的时候，笔者就先让学生们站起来自己介绍一下自己，说一下自己的兴趣爱好、特长，在这个过程中学生们都十分的积极主动，创造出了较好的课堂效果，营造和较为轻松和谐的课堂气氛，促进了同学们之间的交流。之后笔者再教授学生如何进行自我介绍演示文稿的制作，学生们都积极的进行了学习。

三、总结

总而言之，提高中职学生计算机应用基础学习的兴趣十分重要。首先教师应该积极评价学生，以良好的温和的态度，促进教师与学生之间的关系。教师还应该建立良好的、合适的教学情境，依据所讲述的内容利用多媒体进行过情境的创设，让学生快速了解所学的内容。教师在教学的过程中应该适当的发出疑问，以问题引导学生进行一步步的探索和学习。教师还应该为学生营造较为轻松的课堂氛围，让学生能够自由的发挥，勇敢的提问，解决自己的问题。

参考文献：

[1]裴文俊.中职《计算机应用基础》课程中计算思维培养的思考和实践——以Excel函数教学为例[J].中国教育信息化，2019（19）：70-73.

[2]张明全.关于“互联网+”时代中职计算机应用基础课程教学设计创新的探索[J].计算机产品与流通，2019（09）：214.