通过评价引领学生广泛阅读的实践研究

金渊林

摘要：阅读作为学生在学习期间所必须掌握的一门应用技术，其意义是通过相关课文内容的阅读学习，促使学生的阅读技巧得到强化，阅读水平得到提升，阅读能力得到培养，从而展现出高素质且多元化的阅读综合素养培养。而本文将以教学评价为研究主题，探讨如何利用教学评价提升阅读教学实践有效性，概述评价对阅读教学的重要性，确定评价教学对学生阅读教育的目标以及针对学生阅读优化所提出的实践策略应用，从而为教师在下一阶段引领学生广泛阅读，增加阅读面积起到一定的推进作用。

關键词：评价;学生;广泛阅读

引言：

阅读是一项非常重要的基本功，不仅仅在语文阅读过程中能够实现课本知识的理解以及相关问题的探索，同时，也能够帮助其他学科在问题分析过程中加强对问题题目的认知，从中快速找出解题要素，从而实现问题快速解决的目的。而广泛阅读是一种阅读的模式，其意义是通过扩大阅读面积、丰富阅读经验、增长阅读知识达到培养学生阅读综合素养的目的。本文以教学评价为基础，探讨评价机制如何引领学生广泛阅读，为推动学生广泛阅读发展做好相应的铺垫。

一、评价对引领学生广泛阅读的重要性

教学评价作为学生综合素质的直接体现，能够以文字描述或语言描述的方式让学生了解自己在教学环节、学习过程中所存在的不足以及对应的优缺点。而学生广泛阅读作为阅读领域当中的重要分支，其意义是通过增加学生阅读面积，加强学生阅读经验积累以及阅读知识的多元化，使学生的语文综合素养进一步强化。利用教学评价与学生广泛阅读二者的有效结合，能够促使学生在教学评价的引领下，推动自身广泛阅读发展，让学生根据教学评价当中自己的阅读特点，阅读方向和运输目标，从而有针对性的进行广泛阅读，避免广泛阅读过程中出现阅读内容不清晰，目标不明确等情况，保障广泛阅读的质量和效果。

二、评价引领学生广泛阅读实践过程中存在的问题

（一）评价体系的不完善

虽然现阶段有针对于学生综合素质的评价体系得到成熟有效的应用，但是对于学生广泛阅读实践当中的学生阅读领域的评价体系仍未完善，主要表现为学生阅读水平不知道如何评价、阅读质量评价内容不确定、阅读评价细节不丰富。这些情况的产生，都会导致学生在阅读评价过程产生评价方面的偏差，造成评价错误的情况出现，对引领学生广泛阅读实践会造成一定的影响，甚至会出现实践内容错误、实践方向不正确等情况，严重影响学生广泛阅读的质量。

这种情况出现的主要原因是教师或相关学校没有完善教学评价机制，导致学生阅读评价产生错误或不完善等情况出现，阻碍学生阅读发展，降低学生的阅读质量和阅读效果。

（二）评价方法过于单一

学生的阅读教学评价能够充分体现学生的阅读素质，从而起到引领学生广泛阅读的作用。然而，在实际评价过程中，教师所使用的评价方法过于单一，主要从学生的阅读频次和阅读类型方面为基础进行评价。但这种方式很难精确地评价出学生的阅读素质，从而导致广泛阅读发展过程中学生的分类出现错误，致使学生朝向错误的阅读方向发展，降低学生阅读的质量和效率。

造成这种情况出现的主要原因是教师不对阅读评价方法进行创新，仍采用传统观念下的评价理论进行评价，致使评价质量下降、评价准确性降低，对学生下一阶段的发展以及学生阅读能力的培养都会造成极大的阻碍。

三、如何通过评价引领学生广泛阅读

（一）建立完善的教学评价机制

为满足现阶段学生阅读综合素养的全面体现，教师需要根据学生阅读特点和阅读数据构建相应的阅读综合评价机制，对学生进行全方位的阅读评价。通过了解学生在阅读领域方面的行为特点以及行为模式，从而实现学生阅读领域的精确分析，提升数据的精确性，为引领学生广泛阅读发展起到一定的参考作用。

要想实现该目标，教师需要通过联合其他相关教师开展教学会议。让教师们发表自己针对阅读评价机制构建的看法以及建议，综合教师们的意见资料并筛选出其中科学、合理的建议构建基于广泛阅读的教学的评价机制，对学生进行精确的评价，从而保障评价的准确性，为下一阶段学生广泛阅读发展起到一定的参考作用。

（二）创新阅读评价方法

由于传统教学过程中评价方法过于单一，导致评价准确性低，评价质量较差等情况出现。而通过创新教学评价方法，能够使教师基于学生阅读习惯，阅读能力和阅读技巧等方面进行精确性评价，不仅可以提升评价的质量，同时也可以降低评价误差产生的可能性，保障评价准确性进一步体现，促使学生广泛阅读发展过程中整体的阅读性能进一步强化。

教师需要结合互联网资料查询以及教学方案设计的方式，对学生阅读评价方法进行创新。通过先进的评价理念的融入以及评价方法的应用，让学生在基于互联网评价的基础上，实现全方位的阅读评价。不仅提升评价的综合性，同时也能够保障评价的精确性，为实现学生广泛阅读习惯培养以及能力强化做出重要的贡献。

结束语

综上所述，为实现学生广泛阅读教学目标，教师要建立完善的阅读评价机制，通过学生阅读领域的精确评价，找出适应学生阅读发展的信心并结合创新评价方法的应用，提升学生广泛阅读的有效性。

参考文献：

[1]高婕， 吴雪敏， 张红艳. 基于知识建构的小学语文课外阅读教学实践研究[J]. 兵团教育学院学报， 2020， 30（1）：5.

[2]严晓蕾. 小学语文主题拓展阅读评价研究--基于实践研究的总结[J]. 小学生作文辅导， 2019， 000（012）：P.98-98.