我国小学课外武术活动发展多维审视与现实考量

文 / 彭友斌，董家正，罗光玲

小学体育课堂时间有限，要想在小学体育课上更好的进行武术活动，就得增加课外武术活动的时间。目前小学体育的主要教学目的就是为了锻炼小学生的身体素质和身心健康，武术活动填补了小学体育课堂内容，对促进小学生的身心协调发展起到了重要的作用。将武术活动加入到小学生课外活动当中有着重大的现实意义，但是也将面临着许多的现实问题，需要我们积极去探索全新教育模式来实施。

1 小学课外武术活动实施的意义

武术对于促进小学生身心健康发展有着积极的作用，随着我们素质教育的不断推进，小学课外武术活动实施的将有着以下几种积极的促进意义(如图1)。

1.1 渗透武术精神，进行德育教育

武术是中华五千年优秀历史文化的体现之一，是以悠远的历史文化为基础的。在课外进行武术活动，教师教授小学生的不仅仅是对武术的认知，还有武术背后所体现的武术精神，以及武术精神所体现出来的中华精神[1]。最有代表性的就是武术中的合作精神，教师首先要认识到每个学生的身体素质和接受能力是不同的，教师要在进行小组分配的时候要照顾到不同的学生，让那些身体素质好、武术基础强的学生去帮助一些体质较弱、学习能力较差的学生，让学生在互相帮助的过程中感受到合作的力量，体会到武术精神，并通过武术精神的传递完成教师的德育教育工作。让学生在提高自己的武术技艺的同时，形成高尚的道德品质，做一个会合作、懂合作的人[2]。与此同时教师要意识到武术精神的渗透不仅是德育教育的重要手段，也是素质教育的重要要求，武术活动不仅仅提高了小学生的身体素质，也提高了小学的心理素质和人格品质。

图1 小学课外武术活动实施的意义

1.2 增加体育形式，实现体育强国

中国现代经济高速发展，人民的生活水平和生活质量有了突飞猛进的提高，再这样的环境背景下，小学生的身体素质和体育活动受到更多的关注。家长和社会对学生的关注不再仅仅是吃饱长大，而是如何吃得好，如何长得好。但是现在我国小学生的身体素质和健康状况却不尽如人意，从小学生身体状况的相关数据来看，我国小学生的在身高体重以及体育锻炼的时间上都比国际平均值要少[3]。在建立“体育强国”的号召下，国家社会对小学的身体状况和体育活动都给予了大量的关注，积极号召把武术引入到小学体育教学和活动中来，国家先后颁布了多个文件政策来督促学校进行课外体育活动的建设。这些政策文件是小学课外武术活动建设的支撑，对我国小学生体质健康的提高、小学体育教学的改进和小学课外武术活动的开展都提供了相应的法律基础，对培养学生健康的锻炼习惯起到了一定的督促和引导作用。

1.3 锻炼学生身体，实现健康中国

目前我国小学体育教学形式单一、内容滞后，不能很好的帮助小学生进行体育锻炼，达到提高小学生身体素质的目的。在小学体育教育中加入了课外武术活动，国家又提倡对武术教学进行教育和训练的统一[4]，加强对小学课外武术活动的专业指导和研究，保证武术活动的专业化教学。教师要意识到小学生身体尚在发育过程中，小学生的自控力能力较弱，在进行武术活动中要注意讲授的方法性，把授课和训练联系起来，做到“体教合一”。这样才能建立起一个科学完善的小学课外武术活动体系，为小学生课外体育锻炼和体质健康教育建立起坚固的基础。良好的课外武术活动和体育教育，不推动了小学体育教学的高速发展，还能促进祖国实现“健康中国”宏伟愿望发展进程。

2 小学课外武术活动面临的问题

虽然小学课外武术活动实施的有着积极的意义，但是在当前的小学课外武术活动开展当中，也主要面临学校与学生两方面的问题(图2)。

图2 小学课外武术活动面临的问题

2.1 学校方面的问题

虽然目前小学课外武术活动发展态势良好，但是我们必须意识到小学课外武术活动还面临着诸多的问题。在学校方面首先是学校管理层的重视度不够，即便国家下发了许多的政策文件来督促学校组织建设课外武术活动，但是在实施过程中很多学校的领导非常不重视课外武术活动的建设。在传统的认知当中，学生来到学校是为了学习科学文化知识，身体锻炼是家长应该负责的事情，与学校无关，学校在体育方面投入精力是浪费时间的事情。所以在课外武术活动组织管理上很是欠缺，甚至根本没有形成相应的课外武术活动管理体系。对于课外武术活动的资金和设备投入更是少之又少，有时候会出现家长自行购买体育设施的情况。学校领导对课外武术活动不重视，课外武术活动就无法正常有序的开展。其次是课外武术活动的场地受限，武术活动对场地的要求较高，与传统的体育课有明显的区别。但现在许多学校的课外武术活动场所使用的是原有的体育课场地[5]，场地狭小并且场地的设备设施老化陈旧，根本不能作为课外武术活动场所，场所不能满足活动要求对小学生课外武术活动的展开造成了很大的困扰。最后就是学校的宣传力度不够，很多家长并不知道学校组织了课外武术活动，有些家长还给学生在校外自行报名了一些培训，这样就和学校的武术活动造成冲突。同时因为缺少与家长的沟通，家长对学校组织的武术活动质量产生怀疑和不信任的态度，这些都不利于学校进行课外武术活动的展开。

2.2 学生方面的问题

小学生处于好奇心重，好动活泼的年龄阶段，应该是对体育活动尤其是武术等活动有很大的兴趣。但是现在由于小学生的学习压力比较大，校外的兴趣班比较多，加上电子产品的吸引，导致很多小学生对武术活动的兴趣不是很高，甚至有一些身体素质不好、体质较弱的学生对武术活动有一定的排斥心理。而且现行的课外武术活动都是以传统的体育项目为主，只是在大课间活动的时候增加了一些自编武术操，这些武术操没什么新意，不能满足小学生活泼好动的性格特点，想让学生爱上武术活动有些困难。在课外武术活动内容上也仅仅是太极拳和太极剑等武术形式，武术活动内容不够充实[6]，也不够有吸引力，更没有注意到学生之间的差异性，小学生对课外武术活动参与的积极性和主动性很低，这样的课外武术活动不能对小学生的身体素质提高起到积极的作用，也失去了它本身存在的意义。

3 小学课外武术活动开展的实施策略

3.1 增加学校的管理力度

从学校方面看着手建立一个科学有序的课外武术活动体系，首先要转变学校领高对课外武术活动的认知，要把课外武术活动纳入到学校教育体系中来，组织建立专门的课外武术活动管理机构。对课外武术活动进行统一的安排管理，为学生在课外武术活动得到有效的锻炼做好一切准备工作。其次学校要加大对课外武术活动的资金投入，加强课外武术活动场地器材等硬件与软件设施建设，建立完善的场地设施卫生管理制度，保证学生在进行课外武术活动时都能有器材可用，并且安全可靠，确保学生在活动中的安全。最后建立有效的课外武术活动保障机制，保证课外武术活动场地设施的有效性，要注意到武术活动与一般的体育活动所需要的场地设施是有所差别的，要让学生在安全的环境下进行武术活动。如果武术活动中武术形式的增减或变化，武术活动的场所设施要跟着有所改变，这样才能保证学生能够更好进行武术活动，让学生在武术活动中更好地发挥自己，提高自己武术技艺。

3.2 丰富教学内容和教学形式

武术活动要以学生的兴趣和需求为出发点，武术活动的内容和形式越丰富多彩，学生参与的积极性就越高。在具体的武术活动中，可以根据学生的不同兴趣和身体素质状况增加新的武术内容或对已有的武术活动进行改编和创造。根据学生所掌握武术情况的不同，教师可以将“太极拳”、“攻防格斗术”等多种类型的武术引入到武术活动中来，让学生根据自己的兴趣和需求自行选择。与此同时，教师还可以把竞技类的游戏活动引入到课外武术活动中来，相比于传统的武术练习，学生更喜欢进行竞技类的游戏，在进行完相应的武术练习之后，教师可以为学生进行小组比赛，以提高学生的参与性。但是教师要注意在比赛中要明确比赛规则，不可出现恶意伤害的行为。对比赛成绩好的学生进行奖励，调动学生参与武术的积极性，逐步提高学生武术训练的效果。学校领导和要高重视对教师培训工作，要鼓励教师之间多进行沟通交流，不仅要为教师创造外出培训的机会，也可以邀请一些武术方面的专家来学校进行武术教学指导工作，我校通过邀请重庆文理学院体育学院的专业武术教师来进行教学指导，获得了良好的实践效果。不仅帮助教师建立了科学完善的武术教学体系，也有效丰富学生参与课外武术活动内容和形式，并最大限度的提高了教师的专业技能，突出了教师在武术教学中教学的优势以及在课外武术活动中的引导优势。

3.3 学校要不断加大宣传力度

小学课外武术活动顺利展开离不开家长的支持，要及时和家长进行沟通，要家长知道学校有课外武术活动，并且通过学校的文化艺术节、武术表演、校园广播、网站或公众号等信息技术和互联平台向家长进行宣传，不仅要家长知道学校有武术活动，参与武术锻炼对于学生健康成长的促进作用，并且要让家长看到学校组织的武术活动的实际效果，以增加家长让学生参加武术活动的信心。

4 结语

小学课外武术活动已经成为了小学体育教育中的一项重要教学内容，肩负着提高小学生身体素质，培养学生坚强性格品质的责任，小学课外武术活动的开展对小学生的身心健康和德育教育都有一定的促进作用。现行的小学课外武术活动面临着一定的问题，针对这些问题要从学校管理、教学内容和教学形式以及学生自身三个方面进行努力，建立科学完善的课外武术活动体系。