不经风雨 怎见彩虹

侯军

南京彭宇案引发了社会整体道德水平的滑坡。此后，“碰瓷”事件屡屡见诸报端，其中不乏未成年人“中枪”，这一方面凸显了当今社会世风日下，人心不古，同时也暴露了我们教育的缺陷。在一片声的和谐教育中，警示教育往往很少被提及，即使提到也多是一些训诫或警告。为了固守所谓的“一方净土”，而灌输世界多美好的思想，可是现实社会真的这样吗？

一、对社会阴暗面的揭示

众所周知，现在的社会的确不是我们想的那样纯洁，社会的阴暗面还是很多，我们要不要把社会的阴暗面告诉学生？要不要告诉学生以后如何在这个并不纯洁的且时时充满尔虞我诈的社会中生存的方法？这就是目前的现实和传统教育思想和理念的矛盾。教育，不仅仅是教会学生如何做人，更关键的是教会学生在社会上生存的法则。

正面教育让我们把社会描绘得过于美好，甚至美化了社会。但是往往忽视了社会的的确确存在肮脏和卑鄙。学校教育对社会、对人际关系的美化，让学生真正面对社会的肮脏和丑恶的时候无可适从，甚至怀疑自己所接受的教育是否正确。

的确，学校教育是教学生如何做一个正直的人，但是正直的人也会有面对邪恶的时候，面对邪恶，就应该采用必要的对策。难道我们教育学生面对不法侵害的时候正确保护自己，也是错误的？难道我们告诉学生社会的肮脏和黑暗也是错误的？所谓要正对错误和现实，最起码做到黑白分明吧。让学生全面的看清这个社会，这样他们在面对社会的阴暗面的时候，才不会迷惘彷徨，才不会不知所措。

所以，反面教育是必需的，也是必要的，只有从小正确面对，从小了解，才能在以后的日子正确面对那些黑暗的阴暗面。

二、对暂差生的批评

能否遵守学校的规章制度，是衡量在校生优良与否的一个重要标准，学生中不乏品学兼优的佼佼者，但毋庸讳言，也确有少数思想行为、学习成绩、智力发展等方面低于合格水平，存在这样或那样问题和缺陷的学生，也就是所谓的暂差生。教育和转化他们是学校教育的一个重要组成部分，研究、教育、帮助暂差生是每个教育工作者义不容辞的责任。转化暂差生的方法多种多样：表扬、激励、谈心等都是比较有效的正面教育的方法。

批评，是对学生群体或个体的错误言论、过失行为进行否定评价，使学生认识自身问题，产生改正愿望，并通过实际行为加以改正。批评作用的心理机制是学生听到老师的否定评价产生自愧、自责的心理，进而产生修正错误、争取肯定性评价的心理。

显然，批评作为一种反面教育手段和方法，在转化暂差生的过程中有着不可替代的作用。

但在实际教育过程中，有些人过分强调正面教育，而忽视批评这种反面教育，或因为害怕会给学生产生不利影响而忌谈这种反面教育，都是错误的。转化暂差生不仅是对暂差生个体而言，而且对整个学生群体也是一个教育的过程，如果因投鼠忌器而放弃批评，就很难对其他同学起到警示作用。

在一定范围内对暂差生进行批评直至进行处分能够起到“杀鸡儆猴”的效果。一方面直接教育暂差生，另一方面能对其他同学起到震慑作用，从反面教育那些已有错误倾向的人早日迷途知返，回头是岸。

一些人忌谈反面教育，是担心批评会给那些受批评的同学带来负面影响，产生不良后果，其实这种担心是不必要的。只要是客观公正、实事求是的批评，并且能注意方式、方法，大可不必担心伤害暂差生的自尊心，打击他们积极性。相反，将会促进学生自觉认识自身的缺点和错误，从而认真改正，取得进步。

以“惩前毖后，治病救人”为宗旨的延安整风运动，是一次全党范围的马克思主义的教育运动。在这次历时四年的运动中，广大干部和党员发扬实事求是的优良作风，“有则改之，无则加勉”，通过批评和自我批评，在马克思列宁主义、毛泽东思想的基础上，形成了新的坚强的团结，为迎接抗日战争和全国解放战争的胜利奠定了坚定的思想基础。

我们的党都能以这种坦诚的胸怀对待错误、对待批评，作为受教育的学生，怎么就不能面对自己的错误、正确对待批评呢？

三、挫折教育

挫折教育是指为了提高青少年克服在遇到挫折时情绪低落、意志消沉的能力，在事情发生前向青少年灌输振作精神、鼓舞斗志的理论或事先拟置特定的环境让青少年置身其中以增强青少年的心理适应能力的教育方式。它是针对青少年心理不成熟、承受能力弱的一种素质教育。

青少年生理和心理尚未完全定型，如果外界消極因素不能被消除或被有效地抵制，就会出现各种消极意识和心理问题，挫伤青少年的积极心态，使其情绪低落，心理阴影扩大，丧失对前途美好的憧憬。更为严重的是，这些心理问题如果不及时以疏导、转化，就有可能形成一种犯罪动机。心理学研究表明，同样的挫折，第二次的影响力度和影响广度比第一次要弱得多，若事先对青少年进行挫折教育，可以有效抑制青少年遭受挫折后的消极心理，培养青少年积极向上的进取精神和乐观主义的生活态度。

在现实生活中，现在和将来的利益、幸福，从长远来看却是害处和痛苦，正所谓“福兮祸所伏”;眼前看来是苛求孩子，可从长远看却是有益的，所谓“祸兮福所倚”。挫折能使弱者变强。作为教育工作者，应该也一定要让孩子明白这个道理，挫折是人生的必修课，一定要把孩子从狭隘的保护和爱中解放出来。

孩子在成长过程中，既会有愉快的经历，也会遇到各种挫折，即所谓“碰钉子”。挫折是不以人的意志为转移的生活内容之一。世事往往如此：成果未成，先尝苦果;壮志未酬，先遭失败。生活目标越高，越是好强上进，就越容易敏锐地感受到挫折。人生多一份挫折，就多一份人生的感悟;人生多一次跌打，就多一条抗争的经验。拒绝挫折，就等于拒绝成功。君不见，因生活压力过大自杀身亡的，时有耳闻，在学习、工作中一时失利，自绝于世的，也屡见不鲜。所以，一定要让孩子从小就到生活激流中去跌撞震动磕碰，接受“胜不骄、败不馁”的磨练，培养自信、自立、自强的独立能力。

总之，我们的学生只有历经磨难，百炼成钢，不断提高自己的心理承受力和瞬时应变力，才能处变不惊，从容面对人生路上的风风雨雨，迎接生活的挑战。

参考文献：

[1]《班主任工作手册》