高中体育与健康分层教学实践路径探索 ?

辛锋

摘要：高中体育与健康是促进学生身心健康发展的重要课程。在高中体育与健康教学中，应用分层教学法所具备的优势十分显著，其不仅有助于提升各个层次学生的体育与健康学习能力，还能够有效激发学生的学习兴趣，促进学生的身心健康发展，提升整体教学质量。

关键词：体育与健康;分层教学

由于学生的个人身体素质、运动能力等方面存在的差异性，传统应试教育对于高中体育学科教学的忽略，高中体育与健康是整个教学过程中的薄弱环节，学生也会忽略高中体育学科教学的重要作用。分层教学法的运用发挥了号召作用，让高中体育学科教学得到不断的完善。分层教学结合学生的学习天赋、学习能力等为学生制定适合自己的学习策略，充分挖掘学生的学习潜能，调动学生体育学习的积极性。

一、分层教学法所发挥的优势

每个学生都是独立的个体，学生在成长过程中有自己的优点、长处，也有自己的不足。在学生的成长和发展过程中，要扬长避短，这也是学生需要充分考虑的。教师在教学中需要引导学生清晰地认识到自己的优势，并且通过有针对性的方式不断完善，有效提高学生的学习效率。分层教学法也可以让每一个学生的优点得以放大，并且结合学生的突出之处进行强化训练，对学生的薄弱之处进行适当的加强，从而有效提高学生的综合素养。在分层教学法的运用过程中，教师的压力有所减小，同时也能够提升课堂组织能力和应变能力。

二、高中体育与健康教学中分层教学法的有效运用策略

1.科学进行教学目标的分层

因学生之间所具备的理解水平、思维能力以及学习基础等方面均存在明显的差异性，所以在高中体育与健康教学中，如果教师运用单一教学方式对于所有学生开展统一教学，那么不仅对于学生学习水平的提高十分不利，同时对于培养学生相关能力而言也十分不利。所以，在现阶段的高中体育与健康教学中，教师应充分实施分层教学法，对于教学目标进行分层，以保障各个层次学生均可向着适宜自身的目标努力，而如此则有助于增强高中生的自信心，让不同层次学生均可更为积极、主动地完成学习任务，达成学习目标。同时，在此过程中也能够促使学生学到丰富的体育与健康知识和相关技能，以便保障学生的学习效果。

对于高中体育教师而言，应先做到梳理及总结高中体育与健康教材中的内容，将其划分为三个难度不同的目标层次，第一层次的目标较为简单，但也需满足教学大纲对于高中体育与健康教学的要求。此目标强调促进学生掌握基础知识及技能，提高学生在课堂学习中的积极性。第二层次的目标难度较为中等，强调培养学生运用体育与健康知识的能力与技能。第三层次的目标则较难，强调培养学生的迁移能力和创造能力，拓展高中生应用知识的广度以及深度。在此基础上能够使不同层次的学生实现不同的适合自身的学习目标，进而使所有学生都能够获得进步。例如，在进行“足球”教学时，教师则可积极应用分层教学法，进行目标分层。对此，教师则需要建立在不同层次学生不同学习特点的基础上为其制定不同难度的学习目标，进而能够划分为掌握足球运动的相关基础知识、掌握足球运动的简单战术以及掌握足球运动的简单战术、基本技能、可积极参加足球比赛等。在上述过程中不但利于扎实学生的知识基础，也能够提升学生的技能水平。

2.对学生进行分层

对学生进行分层是运用分层教学法开展体育与健康教学工作的重要前提和保障，为此，教师应当合理地设置分层标准，考虑到多个方面的元素，确保分层的合理性和严谨性。体育运动能力是教师首先需要考虑的因素，在学期初教师可以统一安排体育测试，对学生身体素质和体育运动能力进行摸底，并作为分层教学的基础依据。除了身体素质相关的条件外，教师还应关注学生的学习态度，部分学生先天身体素质较高，但是在体育学习中态度较为散漫，部分学生身体素质较为普通，但是始终保持着高度的热情学习体育知识，因此在分组的过程中，教师还需要考虑到态度方面。基于以上几种因素，教师需要将学生分为 A、B、C 三个层次，分别区分学生的学习能力、学习状态，为分层教学奠定良好基础。

3.教师在分层教学中应优化配置择优录取

针对高中体育与健康分层教学全面落实和渗透过程中，除了上述三大有效教学策略外，教师还需要重视分层体育教学中的“分层性”。也就是在较为固定的体育课各项训练项目中确保普遍教学的基础之上，通过各项体育训练项目积极选拔和挖掘优秀的体育特长生。这项工作需要体育教师在分层教学过程中进行较为详细的教学计划和周密训练。具体来讲，教师在进行一段时间的体育教学和观察分析后，为高中学生们选择 1-2 个主要体育项目作为主攻方向，进而从体育均衡发展以及全面提升学生身体素质等不同方面进行资源优化。举例说明，针对高中体育与健康投掷项目中的铅球教学而言，2kg的实心球，从教学目标和成绩设定上男生 8.40m，女生 5.04m，相关体育教学要求的标准极为明确和精准。然而客观而言，在铅球教学中选择优秀人才的确存在一定困难系数。尤其是针对女运动员的选拔。由于铅球运动必须要结合臂膀、腰部以及下肢三种力量的科学化协调，才能够取得较为出色的投掷成绩。这就在客观上必然需要运动员具有较为粗壮和臂膀、腰部以及下肢力量，才较为适合铅球运动。众所周知，女生都有“爱美之心”，往往对这项运动较为排斥和不愿意学习，这就需要体育教师能够利用教学艺术和教学思想进行开导，做好学生以及学生家长们的思想工作，进而留住和有效培养优秀的投掷人才，确保择优录取，优质化的精准培养，为分层体育教学提供科学化的有力支持。

总之，在高中体育学科教学中，分层教学法的有效应用对提升整体教学效率，促进学生身心健康发展都有着积极的作用，同时也能够促使教师有的放矢地开展高中体育与健康教学工作，从而提高不同层次高中生的体育技能、身体素质以及团队合作意识等，实现根本教学目标。

参考文献：

[1]邓文武.分层教学法在高中体育教学中有效运用策略[J].体育世界（学术版），2018（11）：144+146.

[2]马艳丽.分层教学法在高中体育教學中有效运用策略[J].当代体育科技，2015，5（05）：122+124.

[3]林勇.分层教学法在高中体育教学中的运用[J].当代体育科技，2014，4（20）：83+85.