浅谈有效开展初中物理教学的方法

贺泽富

摘要：随着教学改革的不断深入和发展，初中物理教学也面临着改革的重任，如何有效提升初中物理课堂效率，培养学生物理核心素养成为教师教学的重中之重。因此初中物理教师要积极采取有效的教学方法，提升学生物理学习水平，让学生设身处地感受物理学习的魅力，更好的融入物理学习中去，从而有效提高物理课堂效率，促进学生物理核心素养的培养。

关键词：有效开展;初中物理;教学方法

引言

初中物理具有很强的逻辑性，对于一些学生来说，学习起来有一定的难度，由于无法直接接触到，只能抽象的去理解记忆，这对初中物理的教学带来了较大的难度。因此教师要积极创新教学策略，让学生能够直观的感受物理学习的魅力，提高对于物理知识的认知，以此培养学生的物理核心素养。本文通过对有效开展初中物理教学的方法进行分析，提出自己的见解，希望对促进学生物理学习效率的提升做出积极贡献[1]。

一、利用多媒体技术教学，进行物理探究性实验的演示和讲解

在以往的初中物理教学中，教师多以示范实验为主，在诸多因素的影响下，学生不能清楚地理解实验现象，不能顺利地理解实验原理，没有使学生充分掌握物理的实验过程。但是在新课标下初中物理教学的转变与优化过程中，使用多媒体技术教授物理实验，学习效果就会大不相同。多媒体技术可以提高实验的清晰度，提高物理实验的演示效果。例如，通过透镜看世界一课学习过程中，教师可以运用多媒体投影技术，将光经过三棱镜得到红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七中光的现象形象的展现在学生面前，让学生清晰地看到白色的光是复合光，而不是单色光。并且红光偏折较小，紫光偏折较大，以此增强教学效果。此外，一些危险的实验也能够利用多媒体技术进行演示，为了得到好的结果，教师应该对整个实验过程进行动画模拟。初中物理实验有很多错误性的示范以帮组学生了解实验原理，但是在现实中教师不能向学生展示错误的实验，这会对教师和学生的人身安全造成很大的危险。因此可以用多媒体技术模拟错误的实验过程，老师不会有危险，学生也能留下深刻的印象，达到教学的目的。

二、科学设计情境，提高学生的学习积极性

科学设计情境能够为学生枯燥的学习生活带来一丝放松，能够在轻松新奇的氛围中学习物理知识，提高了学生的学习积极性，能够实现教学效果和教学资源的最大化。将情境教学应用到初中物理教学过程中，能够给学生展示丰富多彩的物理知识，并为学生提供可靠的学习工具，帮助教师在讲解过程中展示一些难以描述的过程，通过直观的向学生进行演示，让学生加强对于物理知识的学习，提高掌握程度。例如在《分子动理论》一课学习中，学生对于分子运动的概念不理解，不知道什么是分子动理论，教师可利用情境教学，让学生直观的看到分子运动，给学生以代入感，以此增强学生对分子动理论的认识。由于其具有一定的新型性，学生之前没有接触过，因此提高情境教学的应用有利于提高学生的学习兴趣，提高积极性，有助于学生对分子动理论知识的理解和掌握[2]。

三、运用幽默教学法开展初中物理教学

幽默是现代课堂教学中必不可少的，初中生最喜欢幽默的物理老师，因为物理本身是一个相对枯燥无聊的科目，幽默的物理老师可以为物理的课堂教学增添乐趣。幽默在教学方法上有其自身的特点，它必须满足教学的需求，以使幽默出现在教学的最佳时机，成为物理教学中必不可少的润滑剂和推动剂，并为学生创造积极的学习氛围。幽默教学法以其聪明的智慧、广博的知识、敏锐的视野、良好的自我完善、轻松的心情和幽默的内在魅力，以无法抗拒的喜悦和情感感染学生，并不断增加艺术才能，使学生增加对物理的情感。可以利用联想的方式，准确地判断和揭示隐藏在其中的幽默元素，使学生理解和掌握相应的物理知识。例如在讲解噪声的知识时，教师可以以一个笑话开场：一位房客：“楼上的人莫名其妙，半夜两点疯狂砸我房门。”房东：“是吗，他们把你吵醒了吗？”房客：“没有，当时我们正在练习弹钢琴。”以此提高学生对噪声的认识，加强初中物理教学。

四、运用案例教学，提高学生的认知水平

在生活中，不少学生已经建立起来了一定的知识经验，而这部分知识经验往往是感性的、并不一定是准确的，但是往往在学生的记忆和认知中是根深蒂固的。所以，教师在教学中可以运用案例教学，提高学生的认知水平。例如，在《在流体中运动》这一节内容的教学中，生活中出现的火车“吸”人案例，让学生感到惊悚且记忆深刻。为了协助学生认识这一现象中所体现的物理规律，教师在实验教学中采用大量颠覆性的、震撼性的实验，协助学生认清这一现象的原理。所以，教师携带长颈漏斗、乒乓球、吹风机等实验资源，将乒乓球放置在倒置的长颈漏斗中并吹气、将乒乓球放置在吹风机吹风筒的上方并打开强风开关。此实验中，倒置的场景漏洞下方，乒乓球并不如同学生设想的一般下落、吹风机上方的乒乓球也未像学生想象的一般被吹到旁边。此案例中，揭示了流体流速越大，压强越小的规律。此后，教师引领学生重新分析并从物理学的视角重新说明这一现象，从而冲破学生固有认知的基础上，形成更加深刻的理解[3]。

结论

综上所述，面对新形势下初中物理课程教学的改革，教师要积极采取有效的教学方法，提高學生的物理学习兴趣，提高物理知识的掌握程度和应用能力，进而提高学生的自主学习能力。同时教师要根据学生的实际学习水平，采取针对性的教学策略，有效提高初中物理课程的教学质量，促进物理课程教学改革的实现，满足学生全面发展的需要。

参考文献：

[1]苗艳红.运用多媒体技术优化初中物理课堂教学[J].中国信息与网络教学学报（下旬刊），2020（01）：198-199.

[2]张世恒.物理教学有效合作学习策略的运用研究[J].新课程·旬，2015（7）：110-111.

[3]来希禄.初中物理教学中学生创新能力培养的研究[J].学周刊，2021（12）：65-66.